小学低年级音乐节奏感训练教学的几点做法

赵瑞香

关键词：音乐;小学低段;节奏

【中图分类号】G613.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）23-0133-01

音乐教学的目的是将音乐和身体的节奏结合起来，通过这种方式不仅可以引起学生在音乐方面的本能，还能够让学生更好的感受音乐的魅力。小学低年级音乐教学中节奏是其重要的内容，通过节奏方面的学习练习，可以让学生更好的感知节奏，具备记忆、读写等方面的能力。节奏感是让学生通过节奏方面的训来更好的感受音乐自身的魅力。通过对小学低段的学生进行音乐节奏方面的训练帮助引导学生更好的塑造音乐素养。

1.节奏感----音乐运动感觉的基础

音乐的过程元素中节奏可以称之第一元素，节奏可以脱离旋律，但是音乐旋律并不能脱离节奏。要能够意识到节奏是音乐的骨干，是音乐进行表现的一种手段。一切音乐节奏都可以利用运动进行体现。在音乐教学中要能够认识到节奏在其中的节奏作用。例如在学习《顽皮的杜鹃》知识中，其中使用了较多的小跳和中跳音程，主要是为了表现在春天郊游中小朋友的快乐，对大自然中的声音进行聆听，再现奔跑和游戏时的具体场景。在音乐中通过53来模仿杜鹃的叫声，并将其穿插到歌曲中，使得音乐的表达更加具有一定的意境，其中第二、第三乐句是重复的，主要是为了表达孩子在大自然中和杜鹃相互玩耍的场景。歌曲最后是在杜鹃的欢唱中进行结束，仿佛是在欢快的山谷中，听到杜鹃的歌声，在山谷中荡气回肠。在音乐教育中更加倡导原本性的音乐，这就要求教师在音乐教学中要能够将音乐、语言、节奏结合起来。在音乐教学时可以先通过有节奏的朗诵让学生先对音乐有整体性认识。在拓展性教学时可以采用小组合作的形式进行开展，结合歌曲进行开展具有节奏性的活动，让学生参与到情境学习中，加深对歌曲的理解，以此更好的提升教育教学效果。

2.节奏学习中强化学生自觉性

音乐节奏教学中要注重结合学生自身的生活经验，从具体节奏进行入手，可以利用语言、舞蹈、动作等对节奏进行训练，引导学生利用自身的工作对音乐进行理解。在具体教学中可以将体态律动纳入到节奏教学中。引导学生对四分、八分音符进行学习，这些知识内容对于低年级段的学生来说存在理解方面的困难。为此，在教学中可以将律动和节奏结合起来，先让学生从感性角度进行开展学习，让学生通过肢体动作感受节奏，理解各种音符的含义，强化节奏感，从而更好的提升教育教学效果。学生在节奏学习中会潜移默化的形成一种习惯，以此也会形成一种自觉性。在学习节奏时就会自觉的配合自己的肢体动作，形成肢体动作和节奏的相关性，也能够更好的理解节奏内容。

3.采用各种教学手段进行节奏教学

通过对节奏进行模拟的当时进行节奏学习，在音乐节奏练习中通过抓住音乐中的主要元素进行相应的模仿，通过形象的方式对事物的特点进行表达。小学生本身喜欢想象，也愿意表达自己，为此，在音乐教学中这种方法被广泛进行应用。学生在教师制定的节奏中进行模仿，展开相应的学习，以此更好的提升教育教学效果。例如在学习《金孔雀轻轻跳》知识内容时，教师可以设计发请柬的游戏方式，让学生能够跟着音乐的节奏进行节奏卡的传递。当音乐停止时，卡片在哪个学生的手中，就让哪位学生模仿卡片中的内容，以此更好的掌握相关的知识内容。此外，教师要注重使用一定的语言节奏，在音乐节奏的学习中教师准确、生动的语言可以为学生更好的习得节奏内容提供一定的支架，让学生快速的融入到音乐的世界中，提升音乐教学效果。要注重开设创造性的节奏活动，让学生对歌曲进行相应的理解，并结合自身知识内容进行相应的创造。例如在学习《顽皮的杜鹃》相关知识时，学生可以在学习知识之后，让学生以小组的形式晋中创造性的表演。主要演绎布谷鸟和杜鹃的说话内容，让学生能够冲动发挥自身想象力进行活动的开展，提升课堂气氛，强化教学效果。

4.结语

小学音乐教学中要能够认识到节奏是其学习的基础和起点，在教育教学中有意识的让学生学习相关的节奏知识，以此为音乐素养的提升奠定一定的基础。对于小学生来说如果单纯的讲解节奏的知识并不能很好的激发学生学习兴趣，为此，这就需要在教育教学中教师能够将音乐、语言、节奏结合起来。在音乐教学时可以先通过有节奏的朗诵让学生先对音乐有整体性认识。在拓展性教学时可以采用小组合作的形式进行开展。在教学中可以将律动和节奏结合起来，先让学生从感性角度进行开展学习，让学生通过肢体动作感受节奏，理解各种音符的含义，强化节奏感。此外，还要注重采用多样化的教学方式更好的激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与其中，提升音乐教学的效果。

参考文献

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