分层教学在初中数学教学中的运用研究

周清云

摘要：初中数学作为数学教学中较为重要的一部分，具有承上启下的作用，但是，在当前的初中数学教学中却存在着较多的问题，其中最为显著和突出的就是分层教学法难以在初中数学教学中得到有效的应用。如何对这一问题进行有效的解决，成为了当前社会中较为广泛关注的话题。因此，本文就初中数学教学为研究方向，对分层教学法的具体应用进行了详细的阐述。

关键词：分层教学;初中数学;运用

引言：

分层教学法作为一种新兴的教学方法，在初中数学教学中的应用具有十分重要的意义，能够有效促进初中数学教学的开展，提升初中数学课堂教学的效率和质量，提高学生的数学学习成绩，为学生之后的个人成长和发展奠定一个良好的基础。

一、对学生进行学科分层

要想在初中数学教学中国，对分层教学方法进行有效的应用。首先，教师就必须要对学生进行学科分层。学科分层是分层教学方法开展的基础。一旦教师在教学过程中，对学生没有进行一个良好的学科分层，那么必然会导致分层教学方法难以在初中数学课堂教学中得到有效的应用。而所谓的学科分层，简而言之，就是教师通过对学生的日常学习情况、作业完成质量以及考试成绩等多个方面进行详细的调查和了解，之后根据自身所了解到的实际情况，将学生分为不同的层次。一般而言，往往都是分为三个层次，分别是拔高层、基础层、薄弱层。拔高层的学生相对来说日常学习表现较为优异的，对于教师所传授的知识能够快速的进行理解和掌握，應用到实际的问题解决中，还能够有效进行自主学习，对之后所学习的数学知识进行预习。而基础层的学生则是能够对教师所教授的知识进行理解和掌握，但是缺乏自主学习和知识应用的能力，难以将自身所学的知识应用到实际问题解决中，无法形成一个良好的数学学习思维。至于薄弱层的学生，对于教师所讲授的数学知识也难以做到有效理解，更不用说是拥有一个较为优异的数学学习思维"。但是，教师在对学生进行分层时，还要注意一点，所有的分层都不是一成不变的，教师要根据实际的情况，每隔一段时间，对层次进行重新划分。对于一些进步的同学，要将其层次进行提高，帮助学生树立自信心。只有这样教师在初中数学数学教学中，才能够具有更高的目的性和针对性，提高数学课堂教学的效率和质量，促进学生的数学知识学习。

二、对学习目标进行分层

其次，对学习目标进行分层。初中数学教师在运用分层教学方法进行教学时，只是简单地对学生进行分层还是远远不够的，还要对学习目标进行分层，根据学生层次的不同，制定不同的学习目标。如，针对拔高层的学生，教师就应该要锻炼其的自主学习能力以及实际问题解决能力为目的，不能够只是单纯地传授基础知识。而对于基础层的学生，教师则要在学生熟练掌握理论知识的基础上，对学生的自主学习能力进行一定程度的培养，不能够只关注理论知识方面。至于薄弱层的学生，教师就要着重对学生进行基础知识的传授，为学生的数学学习打下一个坚实的基础。通过这种分层教学目标的制定，来促进学生的数学知识学习，真正的发挥出分层教学方法的作用。

例如，在针对初中八年级数学人教版中“勾股定理”这一知识点进行教学时，教师就可以为学生制定不同的学习目标。教师可以向拔高层的学生出示一些较为困难的题目，让其进行解决，并且所出的问题应该要与实际生活进行结合，使得学生能够通过这一系列的问题，加深对勾股定理知识的理解，认识到数学学习的重要性，促进学生数学思维的养成川。对于基础层的学生，教师则可以出示一些简单的题目，让学生通过解决问题的方式，加深对勾股定理的知识点的印象。薄弱层的学生在主要是充分理解和掌握勾股定理知识点的理论概念。

三、对评价方式进行分层

最后，教师还要对评价方式进行分层。当前，在初中数学教学中，大多数数学教师都忽视了教学评价对学生发展所起到的作用，认为教学评价是无关紧要的产物。然而教学评价对于学生的数学学习和个人成长有着极为重要的作用，它不仅仅是一段学习的结束，还是另一段学习的开始，具有一个承上启下的积极作用，能够帮助学生快速进人到下一个阶段的学习中。

例如，在针对初中人教版八年级数学教材中的“二次根式”的知识点进行教学时，教师就可以利用分层评价的方式，来促进学生的知识学习。如在针对拔高层的学生进行评价时，应该要以敲打为主，避免学生出现“浮躁”的心理，使得学生能够拥有一个较为稳定的心态。而对于基础层和薄弱层的学生，教师则应该要要以鼓励为主，帮助该层次的学生树立自信心，让其认识自身并不比别人差，进而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习欲望。

总结：综上所述，分层教学法在初中数学教学中的应用仍然具有诸多的问题，初中数学教师应该积极地、努力地对其中的问题进行解决，促进分层教学法在初中数学教学中的应用，真正发挥分层教学法的优势，提高学生的数学学习成绩。

参考文献：

【1】魏玉娟.分层教学法在初中数学教学中的运用【J】.科学大众（科学教育），2019（08）：20.

【2】肖玉娥.试析分层教学法在初中数学教学中的应用【J】.数学学习与研究，2019（15）：110.