校企协同育人在电子信息工程专业上的路径探索

冉世熙

【摘要】市场和社会的发展都要求当前教育注重对于人才创新能力和应用能力的培养，而电子信息工程更是一个需要很强创新和应用能力的专业和行业。为此，通过学校和企业合作育人模式的开展，让学生的实践能力和社会适应能力获得较好的培养是一条适宜的长远发展之路。基于此，本文从相关的模式和培养机制进行阐述，希望可以为设置相同专业的各个学校带来一些借鉴。

【关键词】校企协同;育人;电子信息工程专业

1. 校企协同育人在电子信息工程专业上实用性强的模式

1.1 混合式双主体育人模式

混合式双主体育人模式核心就是人才培养，这种培养应该由校企共同承担，也就是让学校和企业实现双主体的形式。这种模式的侧重点就是对于学生的全过程培养，通过对电子信息类学生的培养，结合社会的实际生产需求而衍生的一种多方受益的育人模式。其中的人才培养计划和方案要由企业和学校共同制定，教学任务由双方承担，之后再对人才的培养质量进行双向监控、共同评价。

对于此种模式，学校要对企业进行深入细致的调查研究，尤其是企业对于电子信息工程类人才的需求数量和质量进行深入了解，并把学校的课程设置和专业方向进行一定程度的调整，让人才培养与市场更吻合，更接地气。校企双方要就师资进行互换式的交流，也就是学校选派教师到企业进行锻炼，企业选派具有一定级别技术职称的人才到学校担任兼职教师，并承担一定的实践教学任务。可以说，此种育人机制是实现电子信息产业转型和专项人才培养的极好模式。

1.2 项目加平台的双边合作育人模式

项目教学其实也是一种校企合作，但是其目标更倾向于对工程项目的完成，这种教学模式更为有利于对高质量人才的培养，因此也备受推崇。

电子信息工程类专业运用项目教学法的发展越来越广泛，通过这种训练，学生在老师带领下同企业携手对电子信息技术进行攻关，并由此可能衍生出创业项目。也可以显见，这种育人模式必然对于学生分析问题解决问题的能力获得锻炼，创新思维和求知欲也得到释放。

对于学校而言，校企合作还有一个很大的好处就是可以以项目为依托，聘请企业中的骨干科技人才给学生担任指导教师，可以拓宽学生知识面，增进理论与实践相融合的教学效果。概括来讲，项目加平台的双边合作育人模式不但是对教学活动的一种有效补充，对企业研发的一种助力，更是让校企双方实现资源共享的互惠互利之举。

1.3 实习加就业的育人模式

到企业实习一直是电子信息专业教学的重要实践步骤。通过这样的学习，可以让学生对该专业了解的更具体而深刻，对各个流程更为明晰，增强工作岗位适应能力。不过应该看到，在长久以来，电子信息工程专业的实习时间还是非常少，甚至仅仅体现在形式上的走马观花，学生可以深入参与实践的机会偏少，训练的成效浮于表面。其中也存在很多企业对于学生的实习持不欢迎态度，因为毕竟会给企业管理及生产秩序等带来一定影响。

好在当前各个职业学校都已经及时通过政策对此项问题进行了改革。一方面，实习期已经逐步得到延长;另一方面已经通过一系列方法和政策积极推动企业参与接纳实习生，毕竟这种接纳也是在给企业创造考察毕业生的机会，为企业的人才储备起到积极作用。概括来讲，这种实习加就业的育人模式，只要学校和企业积极组织，还是可以收到非常显著的效果：学生对企业工作业务和流程很熟悉，甚至免去了岗前培训环节，这是对于企业经营和管理成本的有效节省。

通过对我校近三年的就业现象进行比对，发现企业对于来此实习的学生非常认可，并积极争取学生毕业或到此企业就业，这充分证明实习加就业的育人模式是实现学校与企业之间双赢的育人模式。

2. 校企协同育人在电子信息工程专业上的策略

2.1 找到校企双方最佳利益点

一方面，校企合作的目的是双方受惠，双方产生实际的利益。这就需要在校企双方的合作上找到双方的最佳利益点。唯如此，才可实现校企双方高质量的持续性合作。对此，双方既要着眼于电子信息专业教学的特点和人才培养的现实需要，又要从市场发展角度和人才培养的战略角度进行权衡，双方共同致力于企业的产业优势，为电子信息工程专业学生创造社会实践和项目研究的机会，接纳并给予学生更多的实习时间。学校也要发挥自身的人才优势，让师生助力于企业的研发和培训，让企业真真实实的感受到人才收益，也更有助于毕业生直接进入校企合作的企业就业。

另一方面，也希望以政府为主导，通过引导和激励。政府可以积极推动校企合作，可以推动建立一些相关的协会，以此对校企合作进行沟通、做好咨询、进行调解等。

2.2 加强双方的沟通合作与组织管理

一方面，校企雙方毕竟不属于同一个领域，所以双方之间一定要本着互信原则，加强沟通与合作。对此，建议双方在人员、财政、教学用品及生产设备、项目技术资料等多方面广泛寻找切入点，使双方可以构建稳定合理的合作关系，使教育资源和生产资源实现优化整合。另外，双方一定要建立一个诸如校企合作领导小组之类的组织，专门对双方合作事宜进行处理，并为双方交流提供平台和场所。从法律意义上来讲，为保障校企双方的合作权益和共同利益，还应该签署具有法律效力的合作协议。

另一方面，任何双方合作都需要加强组织和管理。想实现合作的有效性，提高合作效率，就有必要权责明确，并积极抓好制度建设，落实好合作的制度和细则，对于参与到合作中的师生要在制度上多加支持与鼓励。同时，也要注意到这样的组织管理制度要充分考虑到教育培养的客观规律与企业经营的管理模式之间的契合点，让合作更具协同性。

此外，加强管理可以实现学校和企业之间资源的互补，只有加强管理才能让双方的利益分配更合理科学，合作更公平公正，这是可持续合作的基础所在。

2.3 对于人才培养质量的监控和评价

校企合作的目的就是为了人才的培养，所以双方的共同目的都是希望学生在技能和创新能力上获得提高，综合素质上更趋完善。但是对于人才培养的实际效果，必选要通过一系列的监控和评估才可明确。基于此，首先是要在校企双方之间搭建质量监控体系。以此对于实践和课堂进行督导检查，并定期组织专业人士对教学管理进行评估，保障双方合作不流于形式，而是要见实效、真有效。其次，对于督导评价的管理办法要完善，做到有办法可依，让质量监督更完善。再次，双方要构建学校教师和企业技术骨干的联合评价机制，并对绩效评价进行不断的完善，促使教师和企业骨干技术人员更好的参与到校企合作中来。最后，就是实现彼此之间的互评，也就是不但校企有评价反馈的表达权，师生也同样具有这样的表达权，唯如此才可对合作成效进行持续的改善。

结语：总之，校企双方的合作与沟通，不能孤立的认为找到双方合作利益点即可，或是建立沟通与合作即可，而是要对组织管理及监控评价进行全面把控，统筹兼顾，并且随着市场变化和教育的革新而进行适应性的调整，以此实现校企协同育人模式的长远合作、长期共赢。

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