中国-东盟民族传统体育的交流融合与发展

陈悦柏

摘  要：文章结合中国-东盟“博览会”在广西发展的优势，把毗邻广西的越南、泰国、老挝、新加坡、马来西亚等东盟国家大众传统体育，融入广西学校体育课堂进行综合运用与教学开发中，体现了我国与东盟国家的传统体育文化的交流、互动、吸收、融合与发展、也是突破中国与东盟交流合作发展的瓶颈，形成特色互补，构建一种我国学校全新的大众体育教学新模式。

关键词：中国-东盟大众传统体育;多元性;发展

中图分类号：G640        文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2019）25-0010-03

Abstract： Combined with the advantages of the development of the China-ASEAN "Expo" in Guangxi， this paper combines the mass traditional sports of the ASEAN countries adjacent to Guangxi， such as Vietnam， Thailand， Laos， Singapore， Malaysia and so on. The integration into the comprehensive application and teaching development of school physical education in Guangxi reflects the exchange， interaction， absorption， integration and development of traditional sports culture between China and ASEAN countries， and also breaks through the bottleneck of the development of exchange and cooperation between China and ASEAN， thus forming complementary characteristics and constructing a new teaching model of mass physical education in schools in our country.

Keywords： China-ASEAN mass traditional sports; pluralism; development

一、概述

随着东西方文化的交流走进国际新舞台，作为民族文化中最具有行动表现形式的大众传统体育，广西学校教育抓住中国-东盟“博览会”落户广西这一机遇，对东南亚及东盟国家大众传统体育文化等优质资源进行研究和借鉴，广西大众传统体育具有基础扎实、底蕴深厚、博大精深、丰富多彩，风格各异等特点。如舞龙、舞狮、三人板鞋、抛绣球、跳竹杠、打扁担、竹球等项目，引进了学校体育教学，发挥教育的传播功能，不仅得到了越来越多人们的喜爱和多民族共识认可，而且深受学生喜好，本文结合中国-东盟大众传统体育的交流融合与发展，搭建共享平台的同时，促使大众传统体育在学校体育教育及全民健身发展的国际交往中，起到指导、推广、可操作性作用。促进中国-东盟大众体育可持续发展研究，为体育管理部门制定发展决策提供科学依据。

二、研究方法

（一）问卷法

对广西民族大学体育专业、大学体育共250人;南宁民族中学随机抽取50人，参与东盟大众传统体育课学生在不同情境教学、训练、竞赛、表演等活动进行问卷。

（二）文献法

网上查阅和收集东盟各国的传统体育项目的资料，包括文本、视频以及图片，通过人脉资源，实地去寻找东盟学校体育课程方面的资料信息。

（三）教学比较法

拟定对实践课教学与CAI网络课程教学实验研究相结合，对两者的教学对象的调查，效果的呈现以及学生对教学形式的评价进行对比分析。

三、研究结果与分析

（一）我国与东盟国家大众传统体育的基本特征

从存在形式和发展来看，我国与东盟各国民族传统体育竞技项目，都有着自身的特点和优势。这与各国的民族传统文化内涵有关，文化内涵决定外在表现形式，体育作为文化的一种体现形式，必然受到其内涵的影响，从而导致了各国的民族体育项目运动方式也不一样。大致可以归纳为以下四個特征：

1. 传统性

东盟各国民族体育竞技项目主要体现在其各国的传统文化上，其文化的形成受到各国历史发展和环境对国家的影响。如：中国的武术、泰国的泰拳等都显示出了不同国家的历史发展的印记，反应出各国家和民族的心理特征的不同。

2. 竞技性

东盟各国民族体育从项目技击角度来看，如武术、青年防身术等是是根据人机的机体，运用动和静之间变化节奏的规律来实现健身和竞技动作的完成。从而达到强身健体，积极防卫，团结一体，保护家园的民族文化与民族精神。

3. 文化性

各个国家的民族体育都侧面的反应了本国的传统文化，因为每个民族的运动项目都是在各国人民长期的劳动实践中产生的。迎合人类生活竞技、养生、自娱和防身自卫需要，促使发挥人的体能、智力、素质技能，促进人民健康、娱乐和竞技水平。这种民族体育项目所反映出的文化本质是每个国家的共性。

4. 整合性

东盟各国民族竞技体育在文化教育中，具有鲜明的健身、竞技、娱乐等多样性功能特点，其实每一个特点都不是单独存在的，也不可以单独存在。人民群众作为参与民族体育的主体，毫无疑问，民族体育竞技满足了人民的需要。随着社会时代的进步，民族传统体育已从开始单一功能逐渐向多元化功能发展，因为人民的需求在不断增加，所以也寄托了民族体育项目越来越多的希望。民族体育不仅只是个锻炼项目，强身健体，还可以很好的调节人民的生活压力，加强人际关系，弘扬社会正能量，传承祖国文化的重要价值。

（二）中国-东盟大众传统体育在广西教育的综合运用与开发

1. 广西学校融入东盟大众传统体育项目的精华

在民族传统体育引入广西学校同时，把东盟各国相似的民族传统体育项目也作为介绍性质的引入到课堂，与我国传统体育项目进行比较研究和教学。不仅可以开阔学生视野，激发学生学习兴趣和欲望。在进行比较学习的同时，学生可以更好的理解中国传统民族体育，帮助建立更加清晰的动作概念。此外有些学生也愿意学习其他国家的民族体育项目，如中国武术与泰拳融于教学比较中，很多学生也愿意尝试学习泰拳的竞技套路，这有利于发展学生的个性，同时开阔了学生的文化视野，学习泰拳必然会了解到泰拳的发展历史，及增长了学生的知识，又拓展了学生的国际视野。如在学习我国的“跳竹杠”时，可以介绍越南“跳竹玲”、马来西亚“跳花筋”等项目，也可以让学生自我尝试别的体育项目，增加学生的见识，培养学生的动手实践和勇于开拓的精神。此外在开展对比教学中，传播民族体育文化，增强民族自信感，宣扬爱国主义精神。

从调研广西民族大学及南宁民族中学等校学生共300人，以大众竞技体育健身动机问卷（部分方式是电子邮件问卷回复）分析统计见表1。

从表1中可以看出：（1）排名第一位的强身健体选项有158票，占总数的52%。这说明了不管是中国民族体育还是东盟各国的民族体育，其根本目的都是强身健体，这是由体育的本质功能所决定的。（2）排名最后一位的全面发展选项，只有42人选择，只占总数的14%。说明中国和东盟国家，对民族体育功能认识不够全面，这与我国的素质教育相比有着明显的认知差距，我们素质教育明确提出面向全体学生，发展学生综合素质和能力。（3）还有很多学生选择了其他选项，说明随着社会的发展，学生的价值观产生了多元化的趋势，每个学生都有着不同知识结构，对体育有着不同的认识，也显出学生富有个性的一面。结合分析，学生做出的以上选择，受以下几个因素影响：（1）学生自身原因。学生本身的知识能力和个性决定，学生根据自己发展的需要而选择体育锻炼。（2）学校的原因。学生兴趣和体育意识的培养离不开学校的管理和教师的引导，学校积极为学生创造条件，教师努力为学生培养体育兴趣都具有重要的引导作用。（3）家庭和社会原因。学生的成长离不开家长和社会的影响，从小培养学生的体育兴趣和习惯，以及良好的体育社会氛围对学生体育意识和能力的培养具有不可替代的作用。

2. 中国与东盟国家大众传统体育竞技文化在国际教育活动中的交流

广西与东盟邻国民族体育竞技活动大多与民俗節日相关，人民在欢庆节日的喜悦中，参与体育竞技活动，不但锻炼了身体，娱乐了心情，而且也是对文化节日的一种纪念方式，是对先人的怀念。体育竞技项目也增加了节日的气氛。吸引了越来越多的人参与其中。见表2。

从表2中可以看出：（1）中国与东盟国家的民族体育在教育功能具有很大的共性，有利于国家之间体育项目的融合，从而发挥合力，为学校学生体育锻炼提供多元化的项目选择，提高学生学习的兴趣，提升学生的参与度，形成锻炼的习惯，从而提高学生的综合素质。（2）从经济和社会效应来看，各国民族体育以具有的历史性和节日性等优点，寄托了人们美好的祝福和愿望，可以更近一步的开展竞赛、健身、竞技、娱乐、旅游业等良性互动。总之民族体育的教育功能和社会经济功能并不是矛盾，反而具有相互联系、相互促进的作用。

3. 广西东盟大众传统与现代技术网络优质教学资源平台开发效应

中国-东盟“博览会”对促进广西学校体育教育教学改革，实现优势互补互动。凸显广西学校大众传统体育竞赛与东盟优质资源的及时快速传递与应用更新，从现代的 “民族传统体育精品课程” 网络课件到单项“东盟——高脚马”、“东南亚——跳竹竿”“中国端午——划龙舟”、“中国壮乡-抛绣球”、“民族传统体育——珍珠球”等网络课件。内容题材丰富，在技术展示上汇集了大量的竞赛视频，同时发布了东盟国家的各方面信息，拓展学习的资源，开阔了国际视野。展现我国学校及高校校园网，教学与全民健身及国际交流融会贯通，筑造现代技术的网络信息与东盟邻国认同与共识品牌效应。

4. 中国与东盟“博览会”体育竞赛、互利双羸

“中国-东盟国际龙舟邀请赛”、“港城中越龙舟邀请赛”对抗赛，是中国与东盟“南博会”的一大亮点，连续六年成功举办，龙舟传播着东盟及世界各国友谊纽带，集政府与地方承办的大智慧，以大众体育独特的形式和巨大的吸引力，越来越多东盟国家的学校参与国际龙舟邀请赛，共同感悟龙舟运动的同舟共济、齐心协力、奋勇争先、团结拼搏、开拓进取、不断创新的龙舟精神。实现广西与东盟各国民族体育竞技文化取向使然，相互学习交流、涵化、融合，实现合作，取得双赢，互利互惠。

（三）广西学校与东盟大众传统体育竞技文化交流发

展潜力

中国与东盟大众传统体育竞技文化的多样性及深刻内涵已经得到了国际的认可，其传统的生命观、健身康体和保健养生理念早已融入现代体育教育中。同时可以看到，像我国民族体育竞技项目中的一些项目，都进入了学校体育课程中，如：踢毽球、跳竹杠、跳橡皮筋、打陀螺、武术、太极里包含了（剑、刀、棍、扇）、划龙舟、摔跤、民族健身操以及我国“民运会”的一些竞赛及表演项目等，在学校体育课堂中都开展得如火如荼。泰国的泰拳、截拳道、藤球、打鸡毛、斗鸡、龙舟、舞龙舞狮、摔跤;越南的跳竹玲、斗笠操、斗鸡、龙舟、民族健美操;老挝的大象比赛、斗牛、龙舟、吹捧、民族健美操;柬埔寨的划龙舟、拔河、拉大鼓、民族健身操;马来西亚的甩中操、溜索、舞龙、舞狮、跳花筋、民族健美操等等，都被融入学校的体育教学活动及全民健身活动。依托学校的体育课堂，从而转变体育教育的方式，将一些较容易推广的大众传统体育项目得到发扬以及传承。

（四）广西与东盟合作交流酝酿着教育和无限商机

中国与东盟合作交流促进学校为发展主流，以学生为参与主体，民族风情体育竞技文化活动发展，如，广西武鸣县每年举办“三月三”歌圩展演的“千人跳竹竿杆”、“抢花炮”、“30人板鞋竞速”、“抛绣球”、“花样跳绳”、“滚铁环”、“东盟武术散打”擂台赛等名扬海内外，“千人竹杠阵”听着竹竿敲击的节奏，是一种可以与游客互动的娱乐竞项目，壮族及各民族学生欢快跳起竹杠舞，千人齐跳竹杠，景象壮观，活动的声势浩大，得到东盟各国的青睐。又如瑶族的“达努节”;打铜鼓、苗族的“踩花山”和 “芦笙节”;仫佬族的“走坡节”;侗族的“花炮节”等别具风格，积极激发学生与在广西东盟在校生爱好和参与活动的热情，让更多的人获得更多的乐趣和运动体验。

四、结束语

（一）结论

1. 广西学校教育以中国的民族传统体育融于东盟国家民族体育竞技文化，显示出了强大的包容和凝聚力。通过与东盟国家大众传统体育项目的开发与研究，把东盟大众传统体育项目引进学校体育教育、竞技比赛、全民健身、娱乐等活动，使之具有新的方式和新的气氛，效果显著，行之有效。

2. 中国与东盟国家大众传统体育具有健身性，学生在一种宽松的喜悦中，去借助一定的肢体活动去实践、去参与、去体验，有可能获得成功，实现自我的心理满足感和娱乐趣味感，有效地促进学生体能、智能、技能、素质水平，增进学生的身心健康。

（二）建议

1. 加强广西与东盟邻国相互利合作，利用各种新闻传播媒体加强宣传力度，结合各种邀请赛、对抗赛等体育竞赛，让更多的人参与到中国东盟大众体育活动中来，从而发挥中国与东盟大众传统體育的整合效应，走向更大的舞台。

2. 深挖本国的民族传统体育特色，全面深刻了解民族体育的文化和渊源。只有深刻的了解自身的民族传统体育，才能够明白如何把民族体育项目引进到学校里来，同时只有深刻领悟到本国的民族体育项目的特色，才能与各东盟国家进行更好的融合和发展。

3. 搭建现代网络技术共享平台，引进东盟国家的民族体育文化和体育项目。不仅可以让学生接触到多元文化，丰富学生的文化知识;而且在体育项目上，取长补短，满足学生对体育的个性需求，为教师开展个性化教学提供更加丰富的素材，为学校构建丰富的体育氛围和体育文化。

4. 加强与各东盟国家学校民族体育项目的线下实践交流。多开展国家间的民族体育竞赛交流，不但可以提高学生的民族体育的竞赛水平，而且开阔了学生的国际视野，对民族体育进入校园具有深远的意义。

参考文献：

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