谁来排第一？

蹇登霞

今天是我和大二班“礼仪天使”的值班日。迎着和煦的晨风，我陪着6个孩子向过往的家长和小朋友进行礼貌接待。

值班完毕，该返回教室了，但怎样排队回教室成了孩子们讨论的热点（排队顺序即为“礼仪天使”值日表现顺序）。孩子们问我：今天谁排第一呢？看着孩子们热切而又充满期待的眼神，我灵机一动，把评价权交给了孩子们。

“你们觉得今天谁能排第一？要说出理由哦。”我问他们。

有3个孩子开始积极推荐自己。

我选了符合排第一标准的女孩子，问：“说说你为什么可以排第一？”

女孩回答：“我站得好、声音洪亮。”

听完这个女孩的自我评价，我转头问其他孩子：“你们觉得她是不是这样的？能不能排第一个？”

孩子们集体表态：“能！”

排在第一个的人选确定后，大家开始关注排第二位的人选了。有两个孩子开始据理力争：“我排在第二，因为我声音洪亮！”“我排在第二，因为我的声音好听！”“我排在第二，我给好多人都打了招呼！”“我排在第二，我管住了自己的腿，没有乱动！”……看到他们俩积极地自我评价，我把评价权再次抛给了其他孩子：“你同意谁排在第二？”

孩子们一个一个表决后，其中的一名女孩以5比1的优势获得大家的认同。我问“出局”的男孩：“大家都觉得她可以排在第二位，你看怎么辦？”

男孩发现排第二没希望了，立马改口说：“那我排第三位！”这下大家都默认了男孩的提议……就这样，6个孩子一起开开心心地排队返回了教室。

自评、他评的能力在大班孩子身上已经逐步形成，让孩子们学会表决、学会少数服从多数、学会认识自己的不足，学会在活动中遵守相应的规则，使这一看似平常的值日活动获得了不一样的教育效果。