低年级语文写字教学指导的有效策略

许雪梅

摘 要：《语文课程标准》指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要内容。”写字是语文教学的一项重要内容，也是语文课堂教学不可缺少的重要环节，作为小学低年级的语文老师，应该重视习惯养成，引导学生掌握“双姿”；重视汉字规律，指引学生正确书写；巧用媒体软件，帮助学生书写规范；结合评-展-赛，提高写字教学质量。

关键词：写字教学 掌握“双姿” 汉字规律 媒体软件 评-展-赛

《语文课程标准》指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要内容。”写字是语文教学的一项重要内容，也是语文课堂教学不可缺少的重要环节。学生写字的起步在低年级，因此，作为低年级语文教师指导学生写字犹为重要。怎样才能对学生写字进行有效的指导呢？笔者在实践中有以下收获。

一、重视习惯养成，引导学生掌握“双姿”

新课标中指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”在写字教学中要培养学生良好的写字习惯，让学生真正做到“提笔便是练字时，练字不忘好姿势”。

握笔姿势和坐姿合称“双姿”。姿势正确，才能轻轻松松学习写字。因此，教师不能忽视指导一年级学生掌握正确的写字姿势。为了方便学生记住“双姿”，教师把它编成儿歌：“头正、身直、臂开、足安，笔一寸、身一拳、眼一尺。”方便学生快速记住要领。

掌握“双姿”不难，要学生坚持做好就难了。当学生在书写中出现“双姿”不正确时，上课老师必须不厌其烦地反复抓，家长在家也要配合教师抓好“双姿”。

二、重视汉字规律，指引学生正确书写

要想写得一手好字，首先要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则正确书写，仔细观察生字的间架结构，才能把字写正确、美观。

1、细说要领，掌握笔画写法

每一个字都由基本笔画构成。要写好一个字，就得写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都必须经历起笔、运笔、收笔的过程。为了让学生打下写字的扎实基本功，就要进行严格的笔画指导，为今后的写字教学开一个好头。如在一年级上册语文识字2《金木水火土》中出现新笔画“横”和“竖”时，教师一边范写笔画“横”，一边讲解要领。学生在观察中领会笔画的书写要领，在书写中掌握。慢慢地，学生书写的笔画就有笔锋，字也越写越美观了。

2、归类指导，掌握偏旁写法

研究发现分阶段分类重点指导，有助于学生归类掌握。即一年级上册重点抓笔画的书写，一年级下册和二年级则重点抓带偏旁的字的书写指导。

大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。如“牛”单独写与做部首写就不同。写“牛”时，先写横最后一笔是竖，而在“物”中“牛”的横变提，先竖后提。除此，教师还要让学生回顾带有“牛”字旁的字，继而引导学生观察发现，归纳出带有“牛”字旁的字的书写特点，触类旁通。

3、活用教材，掌握笔顺规则

统编教材一年级上册中，每个汉字都有笔顺，在教学中要活用教材，引起学生的重视，做到按要求正规书写。为帮助学生记牢书写规则，教师编了儿歌：“先横后竖，先撇后捺；先中间，后两旁；从上写到下，从左写到右；半包围，下包上，从里写到外；半包围，上包下，从外写到里；全包围，写得好，从外写到里，最后大门要关好，要关好。”学生在边唱边写中牢记笔顺。书写笔顺不是一成不变的，如：“上”则是先竖后两横，“火”则是先两点再撇捺，在教学时，要学生观察清楚再提笔。

4、把握间架，使字结构匀称

汉字的结构变化多样，左右结构、左中右结构、上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化多样。如统编版二年级上册《树之歌》中要写的“杨、桐、枫”等八个“木”字旁的字，都是左右结构、左窄右宽，但又有不同，因此要让学生仔细观察，发现细节，提出书写建议。只有仔细观察分析，内心深处对字的结构、形体才有把握，才能写出具有个人风格的汉字。

三、巧用媒体软件，帮助学生书写规范

低年级学生好动，注意力不集中，写字教学效果不佳。其次有的教师书写不规范、美观，能熟练书写的字体种类不多，达不到让学生体会、欣赏汉字优美的目的。再有的教师对笔画书写要领讲解不清，学生的兴趣难被激发等原因，都影响着写字教学的效果。

随着科技的发展，多媒体丰富了我们的教学手段，使写字教学增色不少。教师制作多煤体课件，把专业、枯燥的教学内容演变成鲜活的、富有生活气息的艺术，让学生在充满童趣的学习环境中，轻松愉快地感受和学习祖国汉字文化。

四、结合评-展-赛，提高写字教学质量

科学的评价方法，能激发学生学习兴趣。抓住汉字笔画、偏旁、笔顺、间架结构运用科学客观的评价方法进行讲评，能使学生发现书写的优缺点，明确写字的努力方向。课堂实物投影、课后宣传栏展示学生的优秀书写作业，供大家欣赏学习，发挥榜样力量。競赛能调动学生写字的积极性和竟争意识，如开展最佳作品评选、最佳坐姿评比等，让获奖学生谈心得体会，与同学们交流书写技巧，榜样力量的发挥就更大，写字教学的质量就得到更大的提高。

总之，低年级写字教学既是启蒙，也是关键。作为语文教师，要尽力帮助学生养成良好的书写习惯，掌握汉字规律，指导学生练得一手好字，让汉字精髓一代又一代传承下去。

参考文献

【1】蒋玉华·浅谈低年级写字教学的有效策略[J] ·汉字文化， 2018年第7期

【2】陆彩萍·低年级写字教学的“适当”之美[J] ·江苏教育，2018年第53期

【3】顾录锋、丁强杰·小学语文写字教学策略——谈小学中低年级书写“双姿”教学[J] ·名师在线，2018年第11期

【4】黄小元·低年级写字教学“三到位”[J] ·小学教学参考：语文版，2018年第7期

【5】楼淑建、骆潮琼·以字喻人趣味写字——提高低段写字教学有效性的尝试[J] ·小学教学参考：语文版，2018年第7期

【6】王超·观其形 思其理 练其技——部编教材第一学段写字教学的指导策略[J] ·小学教学参考：语文版，2018年第5期