基于工作过程的高职商务管理专业课程建设研究

摘要：随着时代进步，高职教育越来越成为培养专业人才的主要教育之一，高职的商务管理专业，在工作过程中显示着越来越重要的作用，而如何更好地培养商务管理方面的人才是现在高职教育建设的重点。本文主要从商务管理专业介绍，商务管理职业技能以及对于高职教育的商务管理专业课程建设提出一些建设意见。

关键词：商务管理;高职教育;工作过程

高职教育作为社会人才培养的主要教育方式之一，担负着越来越重要的社会责任。随着社会发展，对于商务管理人才的需求越来越多。尤其近几年，推出的“大众创新，万众创业”，社会经济飞速发展，任何企业的发展都离不开商务管理。在高职教育中，商务管理专业的课程越来越重要，要满足社会发展，就要建设完整的课程，建设符合我国人才需求的课程。

一、商务管理专业介绍

商务管理是用来在企业的商务活动中的一种学问，涉及的方面比较广阔，主要包含公司内部的财务管理、会计管理、公司的营销模式、人才管理、商会管理、公司的产销问题等一切公司内部的商务活动。新时代下，新的市场经济的条件下，要发展社会经济，就需要不断地提高商务管理专业人才的专业能力。就目前的调查来看，各种工商企业之间存在缺少商务管理专业人才，缺乏对企业发展的专业性分析等问题，为工商企业的发展，带来一定的阻碍。高职教育始终坚持“以就业为导向”的理念，商务管理专业也必须结合新的教育模式，在工作的过程中，确定发展方向，完善自身技能。

二、现阶段商务管理专业教育的问题

当代高职教育应该以充分调动学生学习的积极性为主，凸显职业教育的特色，全面满足社会的人才需要，但是在建设过程中，存在着很多的问题。近年来，不仅在高职教育中，甚至在本科教育阶段，商务管理专业都面临着越来越多的社会发展质疑，对社会发展的贡献被忽视，严重威胁了商务管理专业的生存。

在高职教育中，专业课程覆盖面没有做到面面俱到，对人才的培养缺乏实际的教学，造成商务管理专业的人才技能不成熟，缺乏实战经验等问题，进而不能满足用人企业的需求。工商管理专业的教学模式存在一定的缺陷，对于教学方向的迷失造成了，专业教学中的大体方向不准确，缺少纵深。对于办学层次的理解不够深入，单一针对了不同专业，制定的教育方式，不适合商务管理专业的教学。在实际教学中，学生对于商务活动缺少真切的实际感悟，没有真实的感受。总体来说，现阶段的专业教学没有重视质量，对于人才的培养过于松散，不够重视，造成商务管理专业的人才紧缺。

三、商务管理专业课程教育的建设

（一）教学目标

商务管理专业人才已经进入一个新的社会发展过程，我国的经济与社会飞速发展过程中，大量的企业需要商务管理人才，要为商务管理人才提供了一个巨大的需求空间。新的教育模式要从社会的需求人手，根据社会需求结合专业的基本特点制定特色的商务管理专业课程，在教学过程中要明白学习的基本规律，重视专业体系构建，让学生们对就业岗位进行分析，然后将工作情节转化为学习情景，深刻理解专业要求。

（二）教学原则

新时代下的教育要从传统的教学模式中分离开来，要满足当前的社会需求。第一，要做到满足中小企业的需求专业人才应该服务地方经济，发展地方经济。第二，要以学生为中心加强素质教育以职业技能培养，让学生真正学会专业技能。第三，要从工作过程中建立教学活动，加强学生的实际体验。第四，要因地制宜，因材施教制定一套符合发展的特色专业。

（三）实际教学

在实际的教学过程中，除了必要的公共课以外，还要按照职业的发展需求，建设符合专业的课程，教育应该符合初级、中级、高级三个阶段，循序渐进的工作过程中构建课程体系。

加强学生的专业核心技能学习，要学习招投标与采购管理、销售管理、渠道管理，售后服务管理和会计管理。针对每门课程应该从简单到困难的学习规律展开学习情景进行课程设计。要结合新颖的学习模式可以考虑开设项目管理，中小企业创业，沙盘模拟和企业战略管理等课程。院校也可以根据自身的发展开设一些特色课程，强化学生发展。

四、结束语

基于工作课程的商务管理专业教育建设，是为了满足我国现代化建设人才需要而产生的，符合专业领域要求。商务管理人才在当今社会的贡献越来越大，高职院校在商务管理专业人才的教育培养方面有着重要作用。高職教育应该深刻结合工作过程，强调学生发展，把学生发展作为第一要义，加快教学改革，从而促进社会发展。人才培养过程中，高职院校要积极探索符合当今社会发展的人才培养办法，从社会进步为出发点，紧跟时代发展，建设当前教育模式，真正地为学生办学，要以学生的社会发展为主要目标，积极的探索课程建设，为学生提供精品课程。

参考文献：

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[3]林银花.混合式教学模式下的“日语+跨境商务”课程体系[J].科学大众（科学教育），2018，1060（10）：153+179.

作者简介：

李元花，青海高等职业技术学院，青海海东。