探析高中语文散文阅读的有效教学策略

杨俊芬

摘 要：在高中语文教学中，散文占据着重要的模块，在一定程度上影响了学生的语文思维和学科品质的建设。因此，高中语文教师应该注重散文教学，应该根据高中生散文学习的要求，更新教学模式，创新教学策略，保证散文阅读教学更加有效。基于此，本文将对高中语文散文阅读的有效教学策略进行探析，希望助力教育事业的发展。

关键词：高中语文;散文阅读;教学策略

教育随着社会、经济的发展在不断的进行着变革，人们对语文教师的教学有了新的要求，使语文教师不得不重视散文模块的教学，并根据学生的散文阅读基础，创新课堂教学方法，从而为学生营造出良好的散文阅读环境，培养学生的阅读能力。基于此，本文将结合笔者的教学经验，谈一谈高中语文散文阅读的有效教学策略。

一、创建阅读情景，激发学生阅读兴趣

阅读情境的创设非常重要，有效的阅读情境不仅能够使学生对语文课本中的内容产生兴趣，还能够让学生在兴趣的激励下积极参与到散文的探索中。因此，语文教师在散文阅读教学中，应该创设阅读情境。

在教授朱自清的《荷塘月色》这一课内容时，笔者就采用了情境教学法对学生进行教学。笔者首先利用现代信息技术为学生播放了一段视频，这段视频形象且生动的向学生展示了荷塘月色真实的景观景象，并详细的向学生讲解了朱自清在作这篇文章时的背景以及这篇文章的大体内容。学生通过画面、声音能够集中注意力进行视频的观看，并在观看后明确地感受到了荷塘月色的美丽之处，了解了整篇文章的中心思想，产生了想要阅读这篇文章的兴趣。于是，笔者便引导学生先自主的阅读这篇文章，学生经过笔者情境的创设，能够积极地阅读这篇文章。学生在阅读完文章后，笔者便展开了这篇文章的详细讲解。在讲解的过程中，笔者会结合课本内容利用现代信息技术展示与之相对应的图片，使学生能够在课堂学习中集中注意力，深刻理解文章中的每句话。如，在讲解“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”这句话时，笔者就会展示与之相对应的图片，使学生能够通过图片感受到这句话所创设的意境，并且能够了解到“泻”这一字的妙处。

总之，在本次教学实践活动中，教师利用现代信息技术向学生展示了视频、图片，为学生营造了生动的阅读情境，使学生更有兴趣阅读和学习文章，从而顺利完成了教学任务。

二、组织合作鉴赏，加深学生阅读理解

在散文教学领域中，鉴赏教学是其中重要的组成部分，同时也是高中生文学思维能力培养的重要环节。因此，语文教师应该积极的组织鉴赏活动，并考虑学生个体思维的有限性，引导学生以小组为单位进行合作，使学生能够更好的参与到鉴赏活动中，从而加深学生的阅读理解层次。

如，在教授《故都的秋》这一课内容时，笔者为了让学生更好地学习这篇文章，就在课堂上组织了合作鉴赏活动。笔者首先明确了学生的学习任务：了解本篇文章的基本内容;鉴赏本篇文章的表达风格、写作特点;深入体会作者在文章中所表现的思想主张。在明确了学习任务后，笔者便让学生以小组为单位完成笔者所布置的任务。因为可以与同龄人之间进行思想的表达和观点的交流，所以学生都愿意积极的进行小组合作，使得课堂氛围分外活跃。在学生进行完小组合作后，笔者便会引导学生以小组为单位，谈一谈他们的鉴赏结果。学生说完自己的鉴赏结果后，笔者便会对学生所说的内容进行评价和建议，从而改正了学生的错误观点，补全了學生所缺少的观点，使学生全面且正确地了解了文章。

总之，在本次教学实践活动中，教师特意组织了一次合作鉴赏活动，学生在教师的引导下深入地了解了本篇文章的内容，提升了其自身的散文理解能力。

三、拓展课外阅读，丰富学生文化储备

虽然高中语文课本中所涉及的散文非常优质，但是在数量上却很少，学生仅仅通过课本上的学习，不能够很好的提升其自身的散文阅读能力。为全面提高散文教学有效性，语文教师有必要鼓励学生积极的进行课外阅读，使学生能够具有丰富的文化储备。

笔者在教学实践活动中，就会向学生推荐了多种多样的适合高中生阅读的散文名著，如，《心灵百合》《林清玄散文》《川端康成散文选》等。为了让学生能够有效地阅读散文，笔者会让学生在课外阅读的过程中，做好标注，使学生将名著中较为优美的句子或段落摘抄下来，整理成写作素材，为学生今后自主性的散文创作奠定良好的素材基础。除此之外，笔者还会引导学生在阅读完散文后，根据自己的阅读体会，创作读后感，写出自己的阅读心得，从而使学生能够加深对散文的理解。笔者认为，这种教学方法是一种有效的提升学生散文阅读能力的方法，语文教师应该进行具体的策略实施。

综上，在新课程改革背景下，高中语文教师应该意识到散文阅读的重要性，根据高中生的需求，采用多种科学且有效的教学方法，使学生能够处在优质的散文阅读学习环境中，从而提升学生的散文阅读能力，让学生获得更好的发展。

参考文献：

[1]陈玲娟. 让阅读丰茂 让课堂高效——高中语文阅读教学策略探究[J].名师在线，2017（16）.

[2]肖冬梅. 关于高中语文散文阅读教学的审美困境与突破研究[J].课外语文，2016（09）.