在新课改下小学语文合作教学方法创新研究

吴迎敏

摘 要：新课改全面实行，现代教育不断更新发展，教师非常注重教学过程中效率的提高。小学语文，是一门很重要的学科，越来越多的小学语文教师把教学重点放在了提升语文课堂合作教学上面。小学生相对年龄较小，还处于一个发展的初级阶段，对事物的认知不够深入，所以大部分教师对于学生的核心素养进行着重培养。但是，还有部分教师在教学过程中教学效率很低，采用传统的教学模式，这样就会影响学生学习习惯的培养，同时也不会达到高效课堂。对此，本文将对新课改下小学语文合作教学过程中的创新方法进行研究和探讨

关键词：新课改;小学语文;合作教学;创新方法

现今，在课堂上很多教师采用传统的教学模式，这样就会严重影响到整堂语文课的教学质量和学生的学习效率。教师为了更好的提高语文成绩，培养学生的综合素质，必须对自己传统的教学方式进行改变创新，丰富教学内容，进行小学语文合作教学。教师在课堂上要重视学生自主学习的主体地位，由原先的教师讲解为主变换成学生的学习为主，让教师跟学生相互合作，课堂上增添微课类型的新型方式来激发学生的学习兴趣，让学生学习到更多的语文知识，在学习过程中逐渐培养起独立的学习习惯，培养学生合作学习意识，从而提升学生的整体语文素养。

一、小学语文课堂教学现状

在语文课堂上，仍有很多问题存在，对这些存在的现状进行分析并采取相应的对策，才会提高学生的语文素养。

（一）教学模式单一

现在的语文课堂上，仍然会有教师采用单调的教学方式，运用传统的教学模式。一节课之前，很多教师并没有做好充分的备课，只是单纯的讲解课本知识和教辅书中的内容，使得课堂气氛沉闷，学生处于一个被动的状态来接受知识。这样的教学方式会大大降低学生的学习积极性，影响学生的学习成绩以及语文素养的培养。

（二）忽视学生学习的主体地位

在小学语文课堂上，很多教师采用单纯的讲解式教学，教师没有充分的重视到学生的主体学习地位。一堂课下来，教师很少与学生进行互动，只是采用知识传授的方式进行教学，没有设置学生探索问题的环节。在课堂上，教师对于学生提出的问题也没有给予灵活性的回答，而是简单读课文、背答案，这样的课堂教学方式不利于培养学生的主体学习地位和自己动脑思考的能力。学生遇到问题时只会运用教师交给的固定思维模式来进行解答，不会自己去深入的探讨和研究问题，学生的综合逻辑能力也没有得到很好的训练。这样的教学方式还会击退学生的学习兴趣，影响课堂效率。

（三）忽略学生语文学习能力

新课改逐渐普及，语文课堂也在不断的改进，教师由原先的单纯知识传授转变为培养学生的综合素养。在小学语文课堂上，教师需要对语文的基础知识进行讲解，让学生掌握基本的语文能力。很多教师在课堂上只是讲解课本中的诗歌和文章，并没有进行课外延伸，这样就会限制了学生学习语文的能力，不利于培养学生对于语文学习的兴趣，影响到语文教学效率。所以，需要語文教师适当的添加课外知识，这样可以加深学生的情感体验，增强学生的学习能力培养。

二、小学语文合作教学创新方法策略方法

（一）小学语文合作教学方法的合理应用

小学语文的合作教学过程中，教师需要对自己的教学方式进行不断的改进和更新，选择合适的合作教学方法，根据学生的实际学习情况和学生的学习能力，制定出相应的对策来适应学生对于语文的学习，运用先进的教学模式来激发学生的学习兴趣，从而提高语文教学效率。例如，在学习部编版小学语文四年级《普罗米修斯》这一课时，首先让学生根据实际情况进行分组，然后进行小组成员内部初步的交流。对于讨论结果进行小组内交流，在小组合作交流过程中学生可以进行相互合作学习。最终由组长定出最优结果进行小组与小组之间的交流和学习。在这个过程中教师可以采用分组比赛的形式来进行评比。还可以进行小组之间的朗诵比赛。通过这样的课堂活动可以大大提高学生之间的互相学习，也会提高学生的学习兴趣，从而有利于课堂教学效率的提升。

（二）教师做好备课，积极调动学生合作学习意识

在小学语文合作教学中，教师需要进行充分的准备，备课过程中可以让教师了解到知识的重难点，并且对这些知识进行扩充和拓展，让学生在学习课本内容的过程中还可以掌握课本之外的知识。在这个过程中，小学语文教师要充分调动学生的合作学习积极性，让学生成为学习的主人，充分重视学生的主体地位和民主地位，进而将学生的学习长处得到最大的发挥。例如，在学习部编版小学四年级语文《精卫填海》这一课时，教师课前需要了解课文的教学目标和教学重难点知识。在课堂上教师组织学生进行分组讨论，然后每组制定出最优的答案之后，教师可以对小组进行提问。进行小组提问后，在让学生进行小组内的二次讨论，对自己的答案进行优化，然后再让学生主动进行回答。在这个过程中教师要引导学生大胆进行表述，不断改进自己对知识的理解。整个过程下来，学生的学习积极性会得到充分的调动，从而提高了语文课堂的教学效率。

（三）运用多媒体技术教学，提升课堂合作教学效率

随着时代的不断进步，多媒体技术也慢慢的走入课堂中。小学语文教师在实际教学中可以运用课件、电子白板等现代工具进行合作教学，这样的合作教学方式可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。例如，在学习部编版小学四年级语文《爬山虎的脚》这一课时，课文的教学目标是让学生体会爬山虎的美丽景色以及作者对于景色的赞美。但是这部分内容很难通过文字解说来进行，所以教师可以利用多媒体工具来向学生展示爬山虎的实景，还可以给学生观看相关的视频，让学生通过图片、文字、声音等多种方式来感受爬山虎的美景和爬山虎在墙壁上的场景。这样的教学方式可以充分刺激学生的多种感官，丰富学生的视野，加快学生对于课本知识的理解和掌握，从而提高语文课堂教学效率。

结束语：

综上所述，为了提高小学语文课堂教学效率，实现小学语文合作教学。首先要对目前课堂教学中现状和存在的问题进行分析，找出相对应的措施。教师在教学过程中要不断提高自身教学素养，积极改进自己的教学方法，摒弃传统守旧的教学模式，借助先进的教学武器来提高课堂效率，激发学生的学习兴趣。除此之外，教师还需要重视课前备课，对课本知识进行适当的扩充，提高学生的视野，培养学生自主学习等能力，调动起学生的学习积极性，为学生创造一个良好的学习环境和氛围，综合的提高小学语文课堂合作教学效率。

参考文献：

[1]李长红.新课改下小学语文合作教学的提高策略[J].甘肃教育，2018（04）：94.

[3]赵凯.提高小学语文课堂合作教学效率的策略分析[J].读与写（教育教学刊），2017，14（06）：184.