让学引思理论下小学语文教学探究

季月

摘 要：随着新课标进程的深入推进，小学教学越来越注重人性化教学，即以学生为本的教学工作的开展。“让学引思”中的“让学”就是为了将学生放在学习的中心，“引思”在于启发学生。笔者在本文中通过尊重学生主体性性;精设导入环节，激发学生探究主动性;以及创设问题情境，激活学生联想型思维三个方面，浅议让学引思教学理论下的小学语文教学探究。

关键词：让学引思;小学语文;教学探究

教学理念决定了小学教师教学的质量和课堂教学效率。教师只有不断学习专业教学知识，并给予针对性的实践，才能提升自身的教学水平。“让学引思”作为符合新课标教学理念的教学指导思想，值得教师在教学过程中进行研究和实践。

一、以学生为主体，发挥学生学习主动性

“让学”教学理念直抵教学核心和本质：即“让出教学主体的位置”。将课堂教学活动中的教学主体，从教师转移到学生身上。尽可能地让学生主动地学习、创造性思学习。因此，教师要首先激发学生兴趣，站在“引思”理念中的引导学生思考学习的位置，发挥好教师自身的引导学生学习的角色功能，通过教师的正确引导，激发学生的兴趣，促进学生课堂的主动学习。

例如，教师在教学《大象的耳朵》时，以“让学引思”为主要教学思想，指导了本课的全程教学。首先，教师利用谜语“脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。”让学生猜出谜底是大象，引出本课教学的主要对象，完成了课文的阅读。然后，教师通过引导学生研究大象在听到小兔子、小羊等动物对大象耳朵进行疑问评论时的语气，探究出大象的心情。以及大象了解自己耳朵功能时的心情，和学生一起根据大象的这段经历，总结出“人家是人家，我是我。”这句话是文章的中心，学生主动参与了教学学习，真正成为了课堂的主体。

二、精设导入环节，激发学生探究主动性

小学语文的教学目的是增长学生知识，让学生对我们所处的世界有更多的了解，对身边的人有更多的了解。教师应遵循“让学引思”教学理念中的“引思”理念部分，通过精心设置课程导入环节，激发学生探究主动性。

例如，教师在教学《要是你在野外迷了路》时，鉴于本课内容的实用性较强，所以决定利用课程引入部分，充分引起学生主动探究学习的兴致。所以，教师利用视频作为引导学生主动思考的资料。视频展示了一个小男孩在旅游途中由于贪玩，与他人走散，自己走到一个分辨不出方向的森林中，不一会儿天就阴沉了下来。”教师利用视频，让学生意识到了每个人都有必要具备必要的求生知识。在学生主动探究积极性被激发的基础上，教师引导学生学习了如何在陌生的地方辨别方向、如何利用星空辨别方向等基本求生知识，顺利完成了本课知识的教学。

三、创设问题情境，激活学生联想型思维

“让学引思”中最重要的部分是“引思”，即让学生通过课程知识的学习，深入思考，将文本中体现的知识或理念，通过学生自身的思考，将之化为自己知识体系中的一部分。在小学语文教学中，学生由于生活经验的缺乏，在自主学习过程中不能深入根据所学知识进行与其他知识的联系和学习。利用问题作为指导，可以给学生的学习活动指明方向。问题情境的创设可以帮助教师激发学生的思维，让他们进行深入思考，有助于学生探究能力和创新思维的发展。

例如，教师在教学《小马过河》时，为了让学生通过联想的方式，品味出本课要表达的思想。决定在教学过程中利用问题情境创设，激活学生的联想型思维。在教师引导学生进行针对课文的单独阅读和分角色阅读后，为了让学生懂得解决问题要自己亲自试一试的道理，向学生提问老牛、松鼠、老马告诉小马答案的原因，如“松鼠为什么那么害怕小马过河，而告诉小马水很深呢？”学生回答：“因为松鼠自己过河，水的深度对松鼠来说很深。”然后教师延伸提问：“我们在解决困难的时候，有没有不知道困难不困难的时候呢？比如说，做家务时要炒一道自己没有做过的菜？”学生回答：“有”，教师通过让学生举例说明，进行了热烈的讨论。如小明举例说明了自己开始学习做饭时害怕做菜，但是经过实践敢于自己真正实践：“我第一次炒的菜是辣椒炒豆腐，我害怕豆腐会烂，辣椒会辣眼，但是在打开抽油烟机的情况下，并不会辣眼，而且轻轻地翻动豆腐，豆腐也不会烂。后来我就敢自己尝试为爸爸媽妈炒新的菜了。”最终得出一个结论：“我们要解决困难，不可以只听他人说，也要自己试一试。”教师通过问题情境的创设，引发了学生讨论，通过激活学生联想思维，帮助学生高效理解了课文本意。

综上所述，小学语文教师要达到真实有效的教学，不仅要遵循新课标以学生为主体的教学理念，还要针对先进的“让学引思”教学指导理论进行研究和实践。在教学过程中以学生为主体，促进学生主动学习;精设导入环节，促进学生探究主动;并通过创设问题情境，激活学生联想型思维，让学生在语文知识学习过程中，不断学习到更多的知识，提升教师教学效率的同时，体现先进教学思想“让学引思”的正确性。

参考文献：

[1]夏郭芹.让学引思，“真正”地学习语文[J].教书育人，2018（25）.

[2]张莉.基于让学引思的小学语文教学研究[J].江西教育，2017（33）.