论小学数学中如何调动学生学习的积极性

张世强

摘要：学习积极性是指学生自主学习的意识和行为，在小学数学教学中调动学生学习的积极性，使学生对数学学习产生积极地情绪，对于营造良好的数学教学氛围，提升数学教学的质量和效率有重要的作用。本文主要立足于小学数学课堂，研究如何调动学生数学学习的积极性。

关键字：小学数学 调动方法 积极性

在新课程以前，数学教学以应试教育为主，习惯采用传统而单一的讲授法向学生灌输知识，在这种教学模式的指导下，学生对教师的依赖感过强，缺乏主动思考、主动学习的意识和能力。在新课改后，传统的应试教育逐渐向素质教育转变，在素质教育的背景下，教师更加關注学生的个性和能力，并注重在教学中培养学生的创新精神和实践能力。如今的课堂是学生为主体，教师为主导的课堂，因此如何调动学生主动学习的积极性是教师需要仔细研究的课题。本文主要提出了三种在小学数学教学中调动学生学习积极性的策略，分别为：创设情境，引起学生的求知欲;组织游戏，提高学生的参与性;进行实践，培养学生的实践力，下文将对其一一展开介绍。

一、创设情境，引起学生的求知欲

心理学认为：“学习行为是由动机引起的，激发学生的学习动机是引导学生积极主动学习的前提。”古人云：“学起于思，思源于疑，小疑则小进，大疑则大进。”由此可知，疑问是促进学生思维发展的源泉。众所周知，导入是课堂教学的首要环节，良好的课堂导入，具有突出主题，激发兴趣，引起求知欲的作用。在数学课堂的导入环节，教师结合教学内容为学生创设生动有趣的问题情境，对于引发学生思考，引起学生的求知欲，促进学生积极主动地学习意义重大。

比如：在执教《时、分、秒》这节课时，笔者结合生活实际，借助多媒体为学生呈现了多幅图片，引发学生思考并回答问题，以激发学生的求知欲。第一幅是小明起床吃饭所用15（），第二幅是小丽从家到学校所用的时间为30（），第三为小刚妈妈瑜伽运动了1（），第四幅是小白闭目养神了60（），第五幅是小花课间和同学一起踢了10（）的毽子。要求学生将时、分、秒作为单位补充到括号内。这样让学生看着图片，直观地思考每个活动所需要的时间单位，能够有效地激发学生的求知欲，引起学生积极地思考和回答。

二、组织游戏，提高学生的参与性

小学生天生爱玩儿，作为教师，我们要充分利用学生爱玩儿的特点，设计学生感兴趣的课堂活动，使学生积极地参与到课堂教学当中，提高学习的积极性。众所周知，游戏是小学生最喜欢的娱乐方式，他们喜欢在玩游戏的过程中挑战自己、放松压力，因此在小学数学教学中，教师可以结合学生的身心发展特点，创设学生感兴趣的游戏活动，让学生在游戏的过程中体验数学学习的乐趣，感受数学学科的魅力，从而提高学生学习数学的积极性。

比如：在执教《位置》这节课时，为了使学生学习坐标的表示方法，笔者引导学生开展了“我说你坐”游戏。游戏方法为设定班级最右侧的第一排的第一位学生为原点，然后要求学生全部来到讲台上，当我念（4，3）时，第一位学生就要坐到（4，3）的位置上，如果同学坐的位置是正确的，则继续进行，假如第一位同学坐错了，则他需要接受一定的惩罚，即：继续来到讲台站立，看其他学生是如何入坐的。通过这样的方式，既能够帮助学生了解并掌握坐标，还能使学生积极主动地参与到课堂教学当中，对于营造良好的教学氛围，提升课堂的教学效果有重要的作用。

三、进行实践，培养学生的实践力

在小学数学教学的过程中，如果仅仅由教师一个人讲课，学生会感到疲劳和无趣，由此导致的教学效果相对较差。然而，如果教师组织学生进行实践活动，让学生在实践的过程中充分调动感官系统，发挥爱玩儿、爱动、爱探索的长处，并通过亲自画一画、拼一拼、比一比、量一量的方式进行动手操作，则一定能够改变传统数学课堂枯燥乏味的氛围，为小学数学课堂注入新的生机与活力。

比如：在执教《圆柱和圆锥》当中“同底等高的圆柱体积是圆锥体积的三倍”这一知识点时，笔者首先要求学生自己制作一个同底等高的圆柱和圆锥，然后为每组学生发放一些细沙作为实验道具，要求学生以组为单位思考如何借助细沙证明“同底等高的圆柱体积是圆锥体积的三倍”这一定理。在此期间，某小组在展示的过程中表示：“由于体积是空间问题，要想证明此结论，我们可以先将细沙倒入三个相同的圆锥当中，然后再将三个圆锥当中的细沙倒入圆柱当中，看是否能够正好将其填满。”事实证明学生的方法是正确的。可见，这样做不仅能够锻炼学生的思维能力，促进学生思维的灵活发展，还能激发学生的学习兴趣，提高学生动手实践的积极性。

总之，新课改提倡以生为本的教学理念，在教学中必须要将学生置于教学的主体地位，围绕学生开展数学教学活动，这样才能充分考虑学生的学习需要，并采取有效地教学策略，调动学生主动学习的积极性。

参考文献：

[1]李三英，汪玉华.如何在小学数学教学中调动学生学习的积极性[J].中国农村教育，2018.

[2]张国彩.如何在小学数学教学中调动学生学习的积极性[J].数学学习与研究，2019.