用诗歌开启黎明

龚茜倩

转眼间，我和蒲公英班的孩子们共度了一学期，在这学期里，我们每天一起用诗歌开启黎明。

9月，我和孩子们一起吟诵古诗词，虽然那时候我还不知道到底怎么做晨诵，但是一周四天的晨诵时间，我还是认认真真地和孩子们一起朗读、背诵、讲解诗意。我讲得很认真，孩子们听得很无奈，从他们的表情上看，似乎对这些古诗没多大兴趣。于是，我就在网上搜寻新教育晨诵的诗歌。还记得我找到的第一首诗歌是【苏联】阿·巴尔托/著的《我在长》：“从前不知道，我在长，一直长，时时刻刻都在长……”简单有趣的童谣顿时吸引了我，我立刻打印出来带到教室，领着孩子们一起诵读。在和孩子们诵读的过程中，完全忘记了自己是老师，把自己也融入到美好的诗歌之中。那天早上，我也看到了孩子们那么投入、那么自我陶醉地诵读，幸福感油然而生。我对他们说：“你们在长个子的同时，还增长了知识，提高了能力，这是全面成长哟！”孩子们读得声音更美了，有的甚至还加上了动作表演。那一天，是美好的开始。

接着，我在网上购买了一本新教育晨诵教材。书中《致读者》中写道：亲爱的孩子，本书里的诗句不需要你愁眉苦脸地背诵。请你放松身心，融入诗歌之中，把诗里的欢乐、思念、伤感、奋进等一切情感，用你的声音读出来。亲爱的老师，这些诗歌不仅是为学生选编，也同样希望能润泽你的生活。你的样子，就是孩子们心中诗的样子。很喜欢这两句话，新教育晨诵并不是语文课，而是在一天劳作的开始，师生共同进入诗的王国，感受语言之美、音韵之美、意境之美、思想之美，共同传达一种愉悦、饱满的精神，并以此开启一天的学习生活。喜欢这段话，同时也喜欢上了这本书，我情不自禁地读完了主题一里的14首小诗。

10月，我们班的晨诵课程正式启程。

我为孩子们挑选的第一个主题是“男孩和女孩”。什么样的男孩才是“我们”想要的男孩？什么样的女孩才是所有人都喜欢的？孩子们和我一样带着好奇翻开了书的第一页，男女同学分别诵读了《我们想要的男孩》和《可爱的女孩》这两首诗歌，我们采取了自由读、指名读、齐读、伴读、赛读、表演读等多种朗读形式，提高孩子们的朗读兴趣。读完后大家对照诗歌中所描述的进行自我评价。男孩子说：“男生就是男子汉，男子汉就应该诚实朴素、勤劳善良、尊老爱幼、有责任有担当。”女孩子说：“活泼勤劳、谦逊可爱、聪明纯洁、欢乐温和的女孩大家都喜欢！”为什么大家都喜欢这样的男孩或女孩呢？我继续引导他们联系生活实际评价一下我们身边的同学。有的同学说：“我们班的张xx同学（男孩）聪明伶俐，学习成绩优秀，可他爱搞恶作剧，老是欺负同学，这样的男孩我们不喜欢。”还有的同学说：“爱撒娇、哭鼻子的女孩不坚强，我们也不喜欢。”孩子们你一言、我一语，互相指出了各自的缺点。我接着告诉孩子们：金无足赤，人无完人。每个人都有优点和缺点，我们不要只盯着别人的缺点，也要看到他们的优点。我们班上的男孩和女孩也都有优点，用语言赞美一下她们，为他们点赞吧！说到每个人的优点，孩子们脸上顿时露出了甜美的笑脸，说话的声音似乎也响亮了许多。就连老师认为浑身都是坏毛病的刘可心同学，同学们也帮她找到了优点，说她乐意助人、完成作业有进步。瞧，她笑得多开心啊！

通过这次晨诵，孩子们的情感渐渐丰盈起来，内心也变得柔软。从他们后来的表现来看，看得出来他们都在努力改正缺点，向那个《我们想要的男孩》和《可爱的女孩》靠近。那一周，我们还一起诵读了《男孩和女孩》、《朋友》，汪国真的《友情》，我想通过这些诗歌的诵读，班上的男孩子和女孩子定会团结互助、和睦相处。

11月，我们进入第二个主题“全世界都在对我微笑。”这个主题的选择源于我们班王苏铭同学的一篇作文。学完第五单元后，习作要求写身边熟悉的人。当时我指导学生写作时，提醒学生一定要抓住人物特点，就写我们身边的同学。王苏铭同学在作文中写道：“我们班有一个爱发脾气的人，他的脸蛋圆圆的，嘴巴不大不小，眼睛倒是大大的，动不动就发脾气。”看到这里，我想到这个孩子就是我们班的单亲留守儿童——张涵博，他的父母离异，跟随爸爸，爸爸工作忙，家中只有年迈的奶奶，长期托管在校外黄老师家。这个孩子性格内向，缺乏关爱，情绪多变，爱发脾气。于是，我教他读《有的时候》，告诉他每个人都会有很多种情绪，每种情绪都会产生不同的影响。你瞧，有时候觉得没有一个人爱“我”，有时候又觉得所有人都爱“我”！关键是你要调节自己的情绪，不能被他左右，要学做情绪的主人。同学们把那首《当你苦着脸》送给张涵博同学时，我发现他也会笑，因为他通过诵读这首诗歌也明白了，当自己苦着脸时，整个世界都变样了，美好的东西都离你而去。当我们一起诵读《全世界都在对我微笑》后，我问：“谁愿意单独朗诵给大家听？”话音刚落，张涵博同学举起了手，于是我请他上台诵读，没想到他表情丰富，声音响亮。顿时，班上响起了热烈的掌声。想不到几首小诗能让他变得自信、勇敢，同时也让我发现这个课程的美妙之处。15分鐘下来，每位同学都能积极的、很好的融入到晨诵的氛围中，并且感受到诵读的美与乐。

经过近两个月的晨诵课程，越来越多的孩子参与到课堂中来，很多平时上课不举手的孩子也敢于表现自己。看到他们入情入境的诵读，我很欣慰。我相信，只要坚持，我和孩子们能用更多更美的诗歌润泽我们的心灵。