高中语文核心素养背景下阅读教学的策略

梁秀凤

【摘要】  随着新课改的深入，我国越来越重视素质教育，各学科教学都以培养学生的学科核心素养为主，语文教学自然也不例外。在语文教学中，教师除了扎实学生的基础知识，还要培养学生阅读写作的能力，使学生可以在生活中运用语文知识。为此，教师要改变传统的教学观念和教学方法，采用现代化的教学模式，着重培养学生学习语文的积极性，并以提升学生核心素养为技术优化阅读教学，本文就此进行了相关的阐述和分析。

【关键词】  高中语文 核心素养 阅读教学

【中图分类号】  G633.3             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）24-025-01

在语文教学的过程中，教师不仅要提升学生的语言理解能力、总结能力，还要加强语文知识与学生生活之间的联系，使学生可以将学到的知识应用到生活之中。也就是说，教师要培养学生的综合能力，使学生具有听、说、读、写的能力，进而提升学生的核心素养。在传统语文教学中，教师以传授学生基础知识为主，包括背诵古诗、朗读课文、学习字词等，但对学生阅读能力和写作能力的培养不够重视。然而，随着现代社会的进步和发展，传统的教育方法和观念已经无法满足现代人才培育的需求。所以，教师要改变传统的教育观念和方法，着重培养学生的语文核心素养，使学生的阅读能力得到有效提升。

一、转变传统教学思维，提升学生思维能力

随着新课改的深入，我国教育观念已经发生了巨大的变化，语文教师应该紧跟时代步伐，不断更新自己的教育观念，积极学习全新的教学理念。在阅读教学的过程中，教师应该认识到培养学生核心素养的重要性，在阅读教学的过程中帮助学生抓住重点，并突破各类问题，使学生能够更深入的掌握阅读的内容和所要表述的思想情感。在传统的教学中，往往由教师引导学生进行阅读分析，这会影响学生思维能力的发展，不利于培养学生的核心素养。所以，教师要改变这种教学模式，在阅读教学的过程中应该坚持以人为本的原则，突出学生在教学中的作用和地位，鼓励学生独立思考和分析，激发学生的好奇心和求知欲，通过问题来引导学生。为了让学生可以更好的完成阅读题目，教师应该鼓励学生从辩证、客观的角度看待问题，使学生在阅读的过程中能够获得不同的感悟。此外，教师还要提升学生的阅读浏览速度和语言组织能力，使学生能够快速阅读文章内容，并且总结出文章的中心思想，然后以此为基础进行精读、细读，这样可以帮助学生更好的掌握文章的写作思路，使学生可以更加准确、深入的理解文章内容，并根据文章的表述方式、情感思想来表达自己的观念和看法。

二、拓展阅读教学宽度，强化学生语言表达能力

语文阅读教学应该更加灵活，教师不仅可以传授学生书本教材中的知識，还可以进行合理的课外拓展，以此扩宽学生的视野，增加学生的知识储备量，为学生的未来学习打下良好的基础。教师可以从多种渠道获取阅读资料，如报纸、网络、课外书籍等等。在课外资料选择时，一方面要考虑资料内容与教学内容的相关性，另一方面要考虑学生的兴趣方向，要选择学生感兴趣的材料，确保学生具有学习的积极性。通过课外拓展，不仅可以增加学生的知识储备，也能提升学生的语言表达能力。不论是课内阅读还是课外阅读，优秀作品的作者都有很强的语言表达能力，学生在阅读的过程中，自己的语言表达能力会得到潜移默化的提升。许多文章中会运用比喻、描写等艺术手法，可以将抽象的情感转化为具象的场景描写，进而使文章更加生动感人。例如，在《林黛玉进贾府》的文章中，作者对贾府中的景色、林黛玉进贾府时的心理进行了详细的描写，使读者在脑海中勾勒出具体的场景、人物。详细而准确的描写展现了作者的语言表达能力，而这种表达能力是通过长期积累形成的。所以，在教学的过程中，教师不仅要帮助学生分析作者的表达方式，还要增加一些课外教学的内容。如让学生进行读书分享，补充与课文相关的其他章节的内容或做整本书的读书分享，增加学生的知识积累，使学生能够更好地进行语言表达和总结。

三、增加地域文化教学，带领学生开展各类活动

不同的地域有不同的文化和相关的文本，在阅读教学中增加地域性文化，可以激发学生对家乡的热爱之情，使学生在学习的过程中产生亲切感、归属感，进而更加主动的阅读和学习。教师可以带领学生开展与地域文化有关的活动内容，通过趣味丰富的活动来增加教学的趣味性，同时缓解学生的学习压力。例如，教师可以带领学生开展“赞美家乡”的活动，学生可以搜集与家乡有关的散文、诗歌、小说等，也可以根据新闻报道等内容进行相关的文学创造，然后将创作的作品在课堂中展示。通过这种方式学生对自己的家乡生发更浓烈的情感，同时增加对来自不同地方同学的家乡的了解，可以增加学生的学习体验，使学生能够感受到阅读的乐趣。

综上所述，在高中语文阅读教学的过程中，教师要以培养学生的语文核心素养为基础，从培养学生思维能力、表达能力等多个方面入手，既要改变传统的教学观念，还要丰富教学的方式方法，使学生可以更加积极主动的阅读文章和书籍。

[ 参  考  文  献 ]

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