思政课程化之高职高专研究

潘红君

摘要：随着教学改革的不断推进，高职高专院校对思政教学越来越重视，但是思政课教学面临一系列的挑战，因此迫切需要提出相应的解决策略。以概论课为例，高职高专的学生对理论学习的要求较之本科学生稍低，因此，创新概论课程教学，加强思政课程化，将在未来的高职高专思政教育中起到重要的作用。

关键词：高职高专、思政课程、研究、概论课

在新时期的教育背景下，当代大学生进行系统的马克思主义理论学习的主渠道就是高校思想政治理论课。《概论》课的主要内容就是马克思主义中国化的历史进程，并详细的分析了马克思主义中国化的两大理论形态，有助于我国的大学生对马克思主义中国化理论成果有一个深入的理解。此外，对于《概论》课的学习还能极大的推进我国的马克思主义大众化的发展历程。而推动当代中国马克思主义大众化的主要目的就是为了帮助青少年树立正确理想信念问题，进而为我国的特色社会主义事业的发展打下坚实的思想基础。构建《概论》课程教学体系需要全方位的思考和社会实践，更需要教师在教学过程中不断的进行尝试，总结经验，推动教学内容的更新，使教学效果不断地提升，促进高职高专院校中思想政治概论课教学的发展与进步。

一、         高职概论教材、教法面临的问题和挑战。

对于高职院校来说，其思想政治课堂所使用的教材与本科院校一致，这就会给高职院校学生带来一定的学習困难，再加上概论课本身缺乏趣味性，理论性偏强，学生很难提起学习兴趣。针对这种情况，教师就需要对教材中的内容进行选择性讲解，结合实际情况和社会需求对学生的思想政治展开教育。思想政治课程的教学体系往往都要顾及考虑其中的理论体系，尤其是对于概论课来说，其涉及的内容非常广泛，包括了政治，经济，文化，国防，外交和党的领导等丰富内容，学习难度大，教师应按照学生学习的热点和难点对其进行划分，找到学生在学习过程中存在偏差的地方，帮助学生更好的理解其重、难点知识，使学生更能理解思政课的重要性，认真的学习“概论”，不断提高自己的思想政治品质，成为我国社会主义发展的人才。

二、         思政课程化的提出和要求

国务院曾下达文件《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，其中强调“加强和改进高校的思想政治工作，严重的关乎着我国高校的未来发展方向，也严重的关系着党和国家对高校的领导，以及中国特色社会主义事业的发展与进步，是一项非常重大的政治任务和战略工程”。所以无论是高校还是高职院校都应该不断地加强思政课程化，引导高职院校的学生树立崇高的理想信念，科学的人生观，价值观和世界观，进而推动我国社会主义事业的发展。

三、         概论课在思政课程化进程中的主阵地作用

思想政治课程是高职高专院校的学生进行德育教育的重要渠道，其中《概论》课程则是思想政治课程中的核心课程，在高校中的思想政治理论课程体系中处于核心的地位。通过《概论》课程的学习，能够帮助学生对于党的指导思想、基本理论以及党和国家的路线等有一个更加深入的理解和掌握，培养学生的社会主义核心价值观，从而坚定地走中国特色社会主义道路实现中华民族伟大复兴的共同理想。

四、         概论课在思政课程化中教法的探索

为了进一步使《概论》课在高职高专院校中的教学效果得到提高，教师就应该不断地改革创新教学方法，聚焦社会热点问题，对教学内容进行不断的优化。 “概论”教学课本是中央马克思主义理论研究与建设工程的重点教材，但是对于绝大多数高职高专院校的学生来说，这些知识的学习存在一定的难度，并且这些教材的教学内容与高职高专院校的教学目标并不完全重合。

对于高职院校的教师来说，首先应根据学校的教学目标出发，选择适合的教学内容，在教学过程中，主要强调思想和政治教育，而理论教育则为辅，尽可能实现理论资源课的共享化;其次高职院校的教学目标也应该进行不断的调整，帮助学生适应时代、树立坚定的社会主义理想信念，具有正确的政治立场;第三，教师应该充分的抓住学生的特点，针对不同专业的学生制定不同的培养方案，根据学生的学习兴趣出发，才能进行有效教学;第四，教师还应该开展丰富多彩的教学形式，这样才能使原本枯燥乏味的概论课变得丰富多彩，激发学生的学习积极性，培养学生的思想政治品质;第五，教师还应该在教学过程中，将多种典型的，有代表性的教学资源进行共享，结合实践教学的内容对学生的进行引导，激发学生对概论课学习的积极性和主动性;第六，教师还可以开展德育专题讲座，各种各样的校园文化活动（如：主题演讲、公益捐书等活动）等，充分的利用身边的教学资源，让学生能够获得更多的理论和实践知识;第七，教师还可以通过在教学中引入本土化的教学资源，提高学生对于理论知识学习的兴趣，让知识点深入浅出，达到培养学生的社会责任感，有效提升思想政治品德的目的。

综上，把握概论课教学的现实情况，创新教学方法，加快思政课程化的进程，为社会主义培养真正的“四有新人”，为实现中华民族伟大复兴培养优秀品质的人才将是我们思政人永远奋斗的目标。

参考文献：

[1] 佚名. 浅谈问题链教学法在思政课教学中的运用——以高职高专《概论》课教学为例[J]. 儿童发展研究， 2018， 50（02）：35-38.

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[3] 冯玉龙， 朱今一， 杨洋. 高职院校思政理论课资源共享课程与研究——（概论课为例）[J]. 科学与财富， 2015（9）：112-112.