论EEPO有效教育下地理课堂教学方式的探索

任晓梅

摘  要：地理在初高中階段都是一科非常重要的科目，地理课堂教学的有效性是教学的根本目标。随着新课程的改革不断推进，要求不断完善和改进教育教学活动以及教学方式，从而来达到综合素养教育的目的。则EEPO有效教育可以构建效能比较好的学习环境，从而使得教学质量得到一定的提升，使得学习取得最大的优化。本文先大概的叙述一下EEPO有效教育的内涵以及理论基础，接着再探究一下EEPO有效教育在地理课堂教学的应用方式。

关键词：EEPO有效教育;地理;课堂教学

【中图分类号】G 633.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）28-0075-01

在初高中阶段，地理都是一门必须要学习的课程，其在高中分科的时候，可以说是文科中理科，学生将地理学习掌握好，不仅可以更加了解到地理环境，还会培养出比较实用的地理技能，构建可持续发展的新理念，对达到高中地理的有效教育目的有着非常关键的作用。随着新课程改革的不断深入，也越来越追求地理课程的有效教学，对此，学校可以采用EEPO有效教育理论，在地理课堂教学中实行EEPO有效教育。

1.EEPO有效教育的概述

EEPO有效教育就是指通过组织以及参与来达到有效教育目标，构建效能比较高的课堂学习环境，对教学效率以及教学过程进行优化，使得学生可以达到高效学习的目标，最大限度的提升学生的学习质量以及效率，这是目前最新的教学方式。EEPO有效教育明确提出，如果想实现高质量课堂教学以及高效能课堂教学就必须要具有主动性、互动性、能动性、个性、创造性以及知识性六个特征，将学习方法、课型方式以及评价方法三个结合一起的教学方法，其有着比较高的实际性以及系统操作性的特点。构建主义理论、多元智能理论、合作学习理论以及新行为主义理论都属于EEPO有效教育的理论基础。

2.EEPO有效教育理念下高中地理课堂教学方式

（1）转变教师教育理念，重新定位师生角色

在进行地理课堂教学的时候，许多教师都是坚持着以前的传统教学理念以及教学方式，在课堂教学的时候还是坚持主体位置，将学生放在被动的位置，这种传统的教学观念，很难提高课堂教学的成效以及质量。因此，将EEPO有效教育视为地理教学的基础，教师要把学生放在地理课堂教学的主体位置，然而教师是学生的引路人、推动者以及合作人，引导学生构建一个属于自己的知识结构，指导以及辅助学生正确学习地理知识。教师的任务就是要确立好教学的任务以及教学的目标，策划好符合学生身心发展的学习安排。在地理课堂教学中实行EEPO有效教育，就是为了培养学生在学习时候的探索能力以及积极主动学习的能力等等，为了可以实现这个教学目标，首先就需要教师改变传统的教育教学理念，教师要认识以及了解透彻EEPO有效教育理念，通过转变教师的教育教学理念，完全实现EEPO有效教育，还要发挥出其巨大的教学作用。

（2）营造和谐课堂氛围，创设良好的学习环境

将EEPO有效教育应用到地理课堂教学的时候，其有一个非常重要的关键点就是要营造和谐课堂氛围，创设良好的学习环境，让学生在轻松愉悦的课堂学习氛围中进行学习，还能够缩小教师与学生之间的、学生与学生之间的距离，培养教师与学生之间的、学生与学生之间的友好的关系，在课堂上还要多点鼓动学生大胆讨论以及分析课堂所讲的知识内容，当学生进行讨论以及分析的过程中，可以很好地提高学生学习的热情以及积极性。

（3）加强教师教学能力，积极培养学生学习能力

将EEPO有效教育应用到地理课堂教学的时候，这和传统的教学形式是存在这很大的差异的，地理教师不单单是要从理论的层次去对EEPO有效教育含义进行深入的了解和认识，还要不断提高自身的素质以及教学的能力。例如，在进行地理课堂教学的时候，可以进行科学合理的分组，建立学习小组，科学进行教学设计，还要进行课堂实施以及课后总结来对合作教学方式进行准确的应用。在地理课堂教学的时候，进行小组合作学习，避免不了会有一些学生对某个知识点存在疑问或者不懂得合作，甚至缺少合作学习必须要有的学习技能。然而为了可以完全实现有效教学，就要加强教师教学能力，积极培养学生主动学习能力以及合作学习能力，让学生通过合作学习的方式，能够大胆的展现自我能力以及个性，通过小组团结互助以及相互依靠来提高学生的团队精神以及责任感，从而达到共同发展的目的。

（4）展开多元化学习方式，创新学习表达方式

将EEPO有效教育应用到地理课堂教学的时候，要展开多元化学习方式，比如，探索学习、合作学习、独立学习等。自主学习注重学习的独立性，主要培养学生主动学习的能力;合作学习注重学习的互动交流过程，主要培养学生的团队精神;探索学习注重学生的学习过程，只要培养学生的学习的内部动力以及思考能力等。在地理课堂教学的时候，教师可以根据地理教学的内容，鼓动学生进行室外观察、比赛、小组讨论、教学游戏活动等等各种各样的教学方式来进行地理教学，使得学生可以在团队合作、探索以及实践中进行学习，这可以帮助学生们更好地学习地理。除此之外，还要创新小组、个人的学习表达方式，既可以使得学生更加了解和掌握所学的地理知识内容，还可以促进小组成员之间的沟通和交流。

将EEPO有效教育应用到地理课堂教学可以构建效能比较好的学习环境，从而使得教学质量得到一定的提升，使得学习取得最大的优化。因此，教师要从理论的层次去对EEPO有效教育含义进行深入的了解和认识，还要不断提高自身的素质以及教学的能力，创新教学方式，提高地理课堂教学的质量。

参考文献

[1]罗伟，吴际.有效教育改革对中小教师教学活动的影响研究[J].现代中小学教育，2017（04）