幼儿园语言教育活动存在的问题及有效教学策略

高淑英

摘  要：幼儿园的教育是一个孩子接受正式教育的开端，这一阶段里语言教育又是重中之重，一个人一生中最佳的语言形成时期就是3岁到8岁的年龄时段，而幼儿园正好是给3岁及3岁以上的孩子们开设的教育，因此幼儿园的语言教育活动不可忽视，它对孩子一生的说话习惯和语言水平都有着非常深远的影响。在如今的幼儿园语言教育中，虽然老师和家长都对幼儿的教育变得越来越重视了，但在教学方法上却仍旧没有特别大的改变和进步，这显然是不能够满足时代发展对全新人才的需要的。本文对现今幼儿园的语言教育活动中存在的问题作一个简要的分析，并针对这些问题提出几点及时有效的教学策略。

关键词：幼儿园;语言教育活动;存在的问题;教学策略

【中图分类号】G 610      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）28-0057-01

有人认为，语言能力就是识字能力，这是一种错误的说法，识字能力和阅读能力等，他们都是建立在幼儿良好的语言能力基础上的，并不完全等同于语言能力。我国目前在幼儿的语言教育上没有一套相对完整的教育体系，导致幼儿语言教育没有引起一些人足够的重视，这一教育的价值自然也很难发挥。在这种背景下，本文结合幼儿园语言教育活动的现状对其中存在的问题和有效的教学对策作一个探讨。

1.幼儿园语言教育活动中存在的问题

幼儿园也是对学生教育的一种，也有相应的教学理念和教学目标，并作为幼师教学的指导和纲领文件，然而现在更多的情况却是幼儿园应有的教学目标不足，缺乏对幼儿实际学习与生活状况的必要结合，导致教学内容出现过难或过易的现象，不利于调动幼儿学习的积极性。此外，幼儿园的小朋友们都年纪较小，思维理解受到很大的限制，在语言教育上很依赖于老师采取的教学方法，而现在许多教学方式都太过注重理论知识的灌输，忽略了与幼儿生活实际的结合，导致教育效果不好，浪费了许多老师和学生两方共同的时间。

比如，在幼儿园不同的几个小年级中，每一个年级的语言教育活动要与这一阶段的幼儿发展水平等多个方面保持一致。但大多数幼师在教学的时候都是直接开课，即使有时候也加入了正确的引导，在教学效果上总是起不到理想中的作用，这其实就是因为没有与幼儿当前的发展水平与合适的生活实际相结合，老师们多是把教学内容的篇幅与课堂时长结合来权衡，采取最多的办法是讲故事来勾起兴趣，带出主题，却在执行的过程中忽视了幼儿身心发展的具体现状，因此在开展幼儿语言教育活动时，一定要结合幼儿的发展规律。

2.制订针对性的教学目标与教学内容开展幼儿园语言教育活动

幼儿园语言教育活动中，老师是主导，学生是主体，幼儿园的学生年龄太小，对自己应该学的东西存在很大的未知性，几乎都是跟着老师的步伐走，因此老师在教学活动中就起着举足轻重的作用。有时候学校根据教学的总体情况制订的教学大纲，并不适合老师使用在自己的班级当中，这就需要幼师根据实际情况制订针对自己班级的教学目标，选择合理的教学内容。幼儿园的小朋友们处在懵懂的阶段，老师也是在逐渐摸索正确的教育模式，学生与老师之间是一个相互学习、相互适应的过程，老师在这个过程中不断探索，不断发现，逐渐形成实用又高效的教学目标。

比如，我们常说的把生活实际带入课堂提高教育质量的方法，幼师选择贴近幼儿生活的教学模式没有错，但在一个班级中，学生出身的家庭各种各样，有的家境相对富裕，有的家境相对紧张，小孩子在不懂得那么多大道理的时候，他们在学校完全依靠老师来指导学习和生活，语言教育重在应用，老师和幼儿的交流就是他们的应用，在交流过程中老师就需要不断试探学生们都能接受的交流方式与教育模式，最后总结适合整个班级的教学目标与教学内容，不论是贴近生活还是引进生活，争取采取每个幼儿都能够很好地接受的教学方式。

3.多样化教学形式、因材施教做评价开展幼儿园语言教育活动

语言教育的最终目的是让幼儿很好地应用语言表达，提高他们的语言表达能力，灵活多样地教学能够积极调动幼儿的学习兴趣，有了学习兴趣就有了语言学习的动力，对语言表达能力和叙述能力有很大的帮助。此外，结合幼儿教育的发展情况，幼师最大的挑战就是“求同存异”的教学了，“求同存异”是在对整个幼儿集体采用共同教学模式的同时对每个个体采取必要的适合他们的教学补充，是一种因材施教的教育方法。最佳的因材施教就是在教学中对幼儿的表现作出及时有效的评价，肯定他们取得的成果，帮助纠正他们的不足，虽然这样的教学非常复杂，但这却是达到幼儿良好语言教育目标的重要方法。

比如，有的幼儿天生性格内向，老师则可以经常对他们提出赞赏和表扬，强化他们成功的喜悦，从而逐渐使他们打开心扉。有的孩子平时表现有些心高气傲，老师也可以适当地压一压他们的士气，给出一些骄兵必败的评价，教会他们谦虚谨慎，有了多种多样的教学形式提起幼儿的兴趣，再配以因材施教的教学方法，幼儿园语言教育活动定会得到很好的开展。

每一個孩子都是家里的掌上明珠，每一个幼儿都是祖国未来的花朵栋梁，幼儿园开展幼儿语言教育活动，对幼儿语言表达能力和以后的学习提供了良好的保障，而多数幼儿如同一张白纸，怎样将这张白纸打造成想要的大国画，采用正确的教学对策是非常重要的。

参考文献

[1]苗霞.幼儿园集体语言教育活动中的常见问题及其解决策略[J].课程教育研究，2015

[2]李娜.幼儿园语言教学活动中教师有效提问的策略[J].作文成功之路（下），2016