走进学生心灵

王勇刚

韩愈曾说过：师者，所以传道授业解惑也。作为老师，我们的工作不仅仅是教授给孩子们知识，还要真心去爱学生，用自己的言传身教去影响、感化学生，从而让他们以积极向上的良好的心态去学习，去做各种事情。当然，老师的工作又是很繁琐的，刚参加工作时，感到工作是那样的繁忙无序，时常觉得无所是从。但当深入到孩子们的世界，看着他们稚嫩的脸庞，感受他们纯洁的心灵，又感到无比幸福快乐。从我短暂的教学生涯中，我也体会到，做一名合格的老师，不是一件容易的事，需要走进孩子的心灵，站在孩子们的角度来解决教学和生活中的问题：

一、尊重学生

著名教育工作者于漪说过：学生是活泼的生命体，没个人都是独一无二的，要培养他们成长、成人、成才，首先要尊重他们，从思想上、感情上尊重他们的人格，尊重他们的个性。这句话对广大老师来说是很有教育意义的 。可能我们会觉得学生都是孩子，有什么人格呀，或者是忽略他们的人格尊严。我有一个学生，平时表现还不错，可有一次犯错误了，我出于维护班级纪律，让他写了一张检查，还让他当着全班的面念出来，我当时只是简单的想着自己教育的成功，却忽视了那个学生的难堪。这个事件以后，班级的纪律有很大改善，当那个学生却越来越沉闷，作业明显是应付的，课堂也不见他曾经活跃的举手发言。从他身上，我得到一个很重要的启示：仅仅有爱，并不能保证我们的教育万无一失。有时候，我们出于对学生的爱，甚至会做出有悖于爱心的事情——在这种情况下，爱，实际上成为一种对学生的伤害。因此，师爱的一个重要内容，是老师尽量不要伤害学生心灵中最敏感的地方——人的自尊心。

二、注意潜移默化

我刚接班的时候，班级的卫生情况特别差，一进班就看到满地的碎纸和食品袋。讲道理没效果，批评典型也遏制不住，那一段真是头疼万分。后来一次无意的经历使情况得到改观，一节课上，学生们在读课文，我看地上没扫干净，就顺手拿起笤帚扫起来，一些学生看到后露出惊奇的眼神，我就趁机专门在平时爱随手丢垃圾的学生那转悠，这扫扫，那扫扫。其他学生看到后也开始低头看自己的脚下有没有垃圾，有就立即捡起来了，教室马上变的很干净。从这次我也认识到：学生有很强的模仿性，教师的言行举止陡会对学生产生很大影响。从那以后，不管什么时候，只要看到地上有碎纸杂物，我就过去捡起来，开始时学生们在一边旁观，慢慢的，他们也都加入到捡拾垃圾的行列里来了。渐渐的，班上扔杂物的现象变少了，班级卫生有了很大的改观。这不能不说是示范的力量。

三、适当的“强制手段”

班里有个学生叫司宇鑫，成绩优异，品质也很好，老师同学都很喜欢他，可就有一个毛病：上课从不举手。

这让我很奇怪，要说性格内向，不爱说话吧，也不至于这样啊，我课下观察，他跟其他学生玩的也很好啊，有说有笑的;要说害怕老师，他又经常课下主动找我聊天，说他知道的奇闻趣事。终于有一次，我们正聊的时候，我就问他：“你有没有发现你上课不爱举手发言？”“发现了。我爸还经常说我这个事。”“那你怎么不发言呢？”“我怕说错。”他交了底了，我又问：“错了怕什么呢？班里那么多同学回答错了也没怎么样嘛。”我又说了一大通举手发言的好处：什么可以锻炼自己的胆量，什么增强语言表达能力，又如找出自己的错误等等一大堆，可到了第二天上课，他还是我行我素，坐得端端正正，依然一言不发。

这可不行，看来光说说不顶用，等采取点实际措施，为了刺激以司宇鑫为代表的几个不爱举手发言的学生，我制定了新规定：凡是发言积极的学生，可以跟班里不举手的同学换座位。刚一执行，那几个“闷葫芦”纷纷落马，给换到后排或者角落里。效果还行，几个人终于警醒了，沉寂多年的手也高高扬起了，可算给你们治过来了。还没等我喘过来气，司宇鑫倒是随遇而安，很快适应了后排生活，刚举了几次的手又放下了。看来还的想招。

举手签字本，我上班签到时受到了启发，何不给他也弄个这签字本，每天必须达到多少次。这样给他来一些硬性的压力，省得他偷懒。我当即又找到他，当我告知他计划以后，看他面露难色，就给他放宽了一些：第一礼拜每天少点，但是要遞增，等到第二周必须达到每天举手不少于5次。光这些还不够，我又联系他的家长。进行家校联合监督，每天在学校下课后找老师签字，到家后让家长看过后签字，这样才能做到全天候监督。刚开始时给他写的批语经常是：继续努力。比昨天有进步。还不够多等等，到了后来就成了：不错。甚至只写日期，没有评语了。终于他也能够自觉积极的举手发言了。

四、学会换位思考

我觉得做个好老师最重要的换位思考，通俗说就是不要把自己当老师。这个是最基本的原则，一切行为从这个原则出发，很多事情就好处理了。其实本来，老师和学生之间的隔阂就是被人为拉大的，我们都是从学生过来的，上学的时候，我们反对老师无休止地管我们，现在，我们是不是已经“自然而然”觉得应该管学生呢？从学生角度想想，他们，也就是曾经的我们，有自己的思想，知道自己该干什么，偶尔犯点小错，自己都是知道的。没有必要小题大做，不允许学生犯一点错误。

五、人尽其才

俗话说“360行，行行出状元。”每个人都有他的优点，有他的特长，可矛盾的是我们的学校教育又要追求分数，很多孩子们的特长得不到发挥，所以在一次次的考试中，不少学生失去自我肯定的机会，逐渐丧失了自信心和上进心。这是班级里很多问题学生的症结。所以，我们应该尽可能创造机会，让学生有展示自己才能的机会，从而树立起信心，才能从根本上解决后进生问题。