试析初中物理课堂教学中激趣法的有效运用

摘要：初中阶段是学生学习知识的重要时期，在这一过程中就要充分注重教学方法的灵活运用，提升物理教学质量水平。传统教学方法的应用已经很难满足当前学生学习发展的需求，基于此，本文先就初中物理课堂教学的问题以及激趣法应用重要性加以阐述，然后就初中物理课堂激趣法应用措施详细探究，希冀能在此次的理论研究下，为实际物理课堂教学起到一定启示作用。

关键词：初中物理;激趣法;应用要点

0.引言

初中物理课程的教学中，在新课程改革的发展要求下，要充分注重教学方法的创新应用，提升学生学习的质量水平。激趣的方法应用是调动学生学习主动积极性的重要方法，也是和课程教学要求相契合的方法，在物理课堂教学中应用就有着其需求。

1.初中物理课堂教学问题及激趣法应用重要性

1.1初中物理课堂教学问题

从当前初中物理课堂教学现状能发现，由于受到传统教学观念因素的影响，物理课堂教学中还存在着诸多不足之处，体现在以下几个层面：

其一，只注重成绩，忽视学生素质。初中是学生学习物理知识的黄金时期，要想提升物理教学的质量，这就需要从多角度进行考虑优化，提升学生的整体学习质量水平[1] 。但从实际教学的现状能发现，教师只注重学生的学习成绩，而忽视学生综合素质的培养，主要是受到传统教学思想的影响，功利化的教学现象比较突出，这就不利于学生的综合素质提升。

其二，教学目标设计不科学。初中物理教学的目标设计是比较关键的，和教学的要求以及学生学习的需求相契合，才能真生有助于教学目标价值的体现。但从实际教学目标的设计能发现，主要是将教学目标设定在基础知识和技能方面，对学生的情感态度以及价值等方面没有重视，没有和当前的三维目标的要求相契合。

其三，注重理论忽视实验。物理课程是理论性和实验性比较强的课程，在具体的物理课程教学中教师只注重理论知识的讲述，而没有和物理实验相结合起来，造成学生只是僵化的理解了理论知识内容，而在实验操作方面的能力比较薄弱[2] 。

1.2初中物理课堂教学激趣法应用重要性

首先，调动学生学习的积极性。初中阶段的物理课堂教学中要想提升教学的质量水平，这就需要在教学方法的运用上能达到高效化的效果，采用传统的教学方法显然已经不能适应新时期的教学要求，这就要求物理课堂教学中能运用激趣的方法，为学生学习物理知识提供动力，从整体上提升物理课堂教学的质量水平。激趣教学法的运用是以激发学生学习兴趣为基础的教学方法，以兴趣为内驱动力，促进学生主动积极的学习，让学生对物理知识学习充满兴趣和好奇，从而提升学习的效率。

其次，提高学生学习效率。激趣方法在物理课堂教学中的应用，能为提升学生学习物理知识的效率打下坚实的基础。初中阶段的物理教学中，学生在刚接触物理知识的时候会充满好奇，但是随着时间的流逝，学生对物理知识的学习兴趣会逐渐的降低，学习的难度加大也会增加学生学习压力[3] 。此时采用激趣的方法，让学生保持学习的兴趣，通过有效激趣的方式帮助学生理解物理知识，这就能有助于提升学生的学习效率。

2.初中物理课堂教学激趣法应用措施

初中阶段物理课堂教学中对激趣教学法应用，要能和实际物理课程教学的要求紧密结合起来，从整体上促进物理课堂教学的质量：

第一，问题情境创设激发学生学习兴趣。提高物理课堂教学的质量和效率，这就需要注重激发学生的学习兴趣，通过问题情境创设的方式，让学生从问题情境中来探究相关的物理知识，这对提升学生学习效率就有着积极作用[4] 。物理教学的时候要能通过和实际学习的内容紧密结合起来，精心设计相应的情境来引起学生对新旧概念冲突，让学生对原有知识的不足进行感受，激发学生产生疑惑，这是调动学生继续探究的动力。

例如：在物理课程教学中在讲述到探究物体不受力时怎样运动课程内容时候，对牛顿第一定律知识进行学习，就可通过设置问题的情境方式。通过物理实验来为学生设置相应的问题激发学生学习的兴趣。把小车轮子朝上放在桌子上，提出问题，怎样才能让小车运动？学生会不假思索的回答用力推小车就可以运动。教师在这时候进行演示，然后提出问题，通过用手推小车运动，手停止后小车的状态是怎么样的呢？让学生能通过自己的了解来说出答案，认为物体运动的原因是怎样的？学生认识力是让物体运动的重要原因。把小车放到桌子上，轮子朝下，用手推小车的时候达到最大速度，这样在和小车脱离后小车会继续前进滑行，这时候提出问题，没有用力推小车的时候，小车怎么还会继续的运动呢？学生在这时候就会对这一问题进行思考，由于和原有的认知产生了冲突，就能调动学生探究问题的主动积极性。这样在问题情境的状况下，学生能通过直观的演示场景来思考问题，这是激发学生学习物理知识的重要举措。

第二，生活化教学激发学生学习兴趣。初中阶段是学生刚接触物理知识的学习时期，这就需要调动学生学习的主动积极性，让学生能对物理知识的学习充满兴趣，这样才能真正促进学生高效化学习。生活化的教学方式能拉近学生的距离，以生活化的内容和物理教学知识相结合下，能引发学生的共鸣，激发学生学习物理知识的主动积极性。生活当中处处都有物理知识，为让学生对物理知识的学习充满兴趣，就可让学生通过生活化的内容来理解物理知识[5] 。如在学习到摩擦的知识点时候，就可通过让学生体会摩擦，让学生摩拳擦掌体会摩擦发热，为什么摩擦会发热呢？让学生对这一知识点探究充满兴趣。或者是为什么阴雨天以及晴天有不同的变化，怎么进行解释天气的变化呢？这些都和物理知识相关联，并且是生活中学生比较熟悉的内容，这对激发学生学习兴趣就有着积极作用。

第三，电教媒体激发学生学习兴趣。信息化时代背景下，将信息技术和物理教学相结合下，就能有助于提升学生的学习质量，激发学生学习物理知识的积极性。通过多媒体技术的科学运用下，为学生学习物理知识创造动态化的情境，让学生在实际学习中充满兴致，这样才能有助于提升学生学习质量。如在学习物态的变化知识点的时候，通过多媒体的运用向学生呈现冬天原野的大雾，以及雪山和冰凌等，通过展示水壶上冒出的白起，以及茶杯上白起遇冷化成小水滴的动态过程的画面，这样就能让学生对物理知识学习充满兴趣。

3.结语

总之，初中阶段是学生学习物理知识的重要环节，在实际教学中就要充分注重激发学生学习兴趣，采用多样化的激趣手段的运用促进学生高效的学习物理知识。上文中对激趣法的应用探究，就能为实际物理教学起到一定促进作用。

参考文献：

[1] 申艳君.浅谈初中物理课堂教学中的激趣法[J].读与写（教育教学刊），2017，14（06）：131.

[2] 徐寶鹏.以激趣促进初中物理高效课堂的实现[J].思维与智慧，2016（20）：11.

[3] 陈素云.刍议初中物理教学的激趣技巧[J].新课程研究（基础教育），2018（01）：105.

[4] 田梦三.初中物理教学巧用对联激趣[J].科技创新导报，2019（19）：147.

[5] 郑伟潮，郑剑海.初中物理课堂教学激趣八法[J].物理教学探讨，2017（03）：22-23.

作者简介：

童安安（1984年11月—），男，汉族，安徽省芜湖市无为县人，安庆师范学院教育技术专业，本科学历，安徽省芜湖市无为县襄安镇教子湾中学教师

（作者单位：无为县襄安镇教子湾中学）