如何将小学语文阅读与写作有效契合思考

何栓

摘要：随着教育体制改革的不断发展，对小学语文的教学也提出了新的挑战，阅读与写作作为小学语文教学的重要组成部分，是提升学生语文能力和素养的关键，因此找到两者之间的契合尤为重要。在新时期的要求下，关于如何全面提升学生能力，已经是各课教师不能忽略的重要问题。阅读与写作既是应试教育的关键部分，也是学生未来成长中必备的技能之一。本文就小学语文阅读与写作的意义和常见问题进行了思考，然后给出可供借鉴的参考策略。

关键词：小学语文;阅读与写作;有效契合;思考

古人言：“读书破万卷，下笔如有神”，只有语言技能的不断积累，才能具有真正下笔写作的能力。可见阅读对于写作的重要性，需求两者之间的有效契合，那就应该从阅读开始。在新课程的标准之下，为学生准备了很多必读或者选读的书单，其目的也是为了培养学生的阅读能力。所以语文教师也应该将这一点重视起来，在推进新课程的改革，也要积极去寻找使阅读与写作契合的办法，以此激发学生的阅读和写作兴趣，让他们感受语言文字中蕴含的魅力，增加其艺术鉴赏的能力。

一、小学语文阅读与写作的有效契合的意义

（一）阅读与写作有效契合语文教学意义

阅读教学一直在小学语文教学中占有重要地位，因此关于怎样提高语文阅读的教学能力，一直是小学语文教师重点关注的问题。但是小学生自身的知识文化水平是有限的，缺乏阅读的基本能力，更别谈有阅读的习惯了。阅读得不到保障，再加上其经历有限，又怎么能动笔去完成写作呢？因此阅读与写作是不能分开的，而且两者具有相辅相成的关系，教师只有找到两者之间的契合点，才能提升语文阅读与写作的教学能力。

（二）阅读与写作有效契对学生的意义。

写作没有知识的储备，会让学生感觉到没有东西可写，所以要让他们阅读获取知识，同时也要培养他们的写作兴趣，不能只喜欢阅读，而不喜欢写作，这只是潜意识的阅读，并没有深入书中吸取精髓。甚至，有可能只是喜欢阅读的那种感觉。写作是对知识的提取与整合，如果只看不写，那么阅读也是毫无意义的，没有深入思考的阅读，只是打发时间的无聊之举，因此找到阅读与写作的有效契合点对学生的语文学习具有重要意义。

二、小学语文阅读与写作的常见问题

（一）参考书籍存在问题

小学生的阅读水平非常有限，如果一些参考书籍不去考虑小学生的自身状况，很多书籍的内容小学生根本没有办法对其进行理解。而市场上的很多作者与出版商并不会考虑自身出版的书籍会对小学生造成怎样的影响。这类作品虽然在市场上得到了广泛的认可，但是对于小学生来说，并不能满足他们学习过程中的参考需求。甚至部分书籍没有进行严格的审核，书中出现不良内容，致使小学生的心理健康受到极大的威胁。

（二）小学语文教师水平低

在部分学校中，有些语文教师自身的素质水平偏低，对于阅读与写作不能有一个清楚的认识，那么阅读与写作这方的面教学就很难有保障。除此之外，因为素质水平的限制，教学思想落后，导致教学方式的落后，更意识不到对学生兴趣的培养，一直采取灌输式的教学方式，导致阅读课与写作课，并没有实质的性的内容教学，只是将任务布置下去，让学生来完成自己布置的任务，这样的教学方式不仅效率低下，而且会让孩子丧失对阅读与写作的兴趣，让他们认为阅读与写作不多就是完成任务而已。

（三）小学生积极性不高

除了教师方面的问题，小学生的自身也存在一定的问题，处于这个年龄段的孩子本来就活泼好动，像阅读和写作这种需要注意力高度集中的静态活动，难以让他们产生很大的兴趣。加上如果阅读的内容选取不合适，篇幅过长的阅读材料就很容易使他们走神。而写作是需要对人物情境和自然环境进行细致的分析之后，才能动笔去写的。但是小学生毕竟认知有限，更别说自己来揣摩人物的心理变化了。写作存在一定难度，如果没有对其进行正确的引导，就会使小学生丧失阅读写作的积极性。

三、小学语文阅读与写作契合的策略

（一）阅读与写作的教学过程中采用多媒体教学

在现代社会，信息技术的不断发展之下，在阅读与写作的教学过程，可以使用多媒体教学的方式，将两者进行有效的契合，以达到教学的目的。在阅读的教学过程中，可以融入情景模拟的方式，选取教材中的一部分对话，然后找学生来进行配音，运用幻灯片的方式，来制作虚拟的场景，既可以吸引学生注意力，也能培养他们的阅读兴趣。或是采用视频教学，组织学生观看教材故事的视频，将文字性的东西，转变成能看得见的真实场景，这自然会让学生对于阅读有新的认识，然后在观看完之后，让他们写出自己的想法，这样学生也不至于没有东西可写。

（二）增加课外阅读，培养阅读习惯

增加课外阅是有效契合阅读与写作的方式之一。随着社会的发展，各种适合小学阅读的书籍相继出现，他们上面都会有清晰的拼音标准，除了能让小学生进行流利的阅读之外，还能帮助他们认识更多的汉字。其次这些课外书籍，相比于課本上的课文，则会生动很多，更容易吸引孩子的注意力，培养其自身的阅读兴趣，阅读量提了上去，写作自然能够水到渠成。当然在进行课外阅读的时候，也可以让学生将看完之后的心得体会写出来，一个是练习他们的写作能力，另一个也是确保他们真对将阅读任务落实了。

（三）鼓励写作，点评文章

小学生自身的因素，决定了其写作的难度。虽然教师也采取了布置日记的方式，但是落实效果并不怎么好，大多数情况下，学生都是为了完成任务来凑字数。所以教师应该采取鼓励和引导的方式，让他们对自己身边的事物进行描写，或者从阅读的好文章中，摘抄精彩的句子运用自己的文章当中，当然也要保证自身的原创性。除此之外，教师也要定期对学生的作文进行讲解，指出其写作中的误区，将学生所作文章中精彩的句子在课堂上分享，对其进行鼓励，激励其写作的积极性。

结束语

综上所述，小学生的语文阅读与写作的有效契合，对学生的语文教学具有重要意义。教师与家长双方要时刻注意学生在阅读写作中遇到的问题，在阅读与写作的教学过程中采用多媒体教学，来丰富阅读与写作教学的内容，然后引导学生增加课外阅读量，培养其阅读习惯，在生活中，鼓励学生写作，并对其所作内容，作出中肯的点评。只有做好以上的措施，真正使阅读与写作契合起来，才能使学生的语文阅读写作能力得到有效提升。

参考文献：

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[2] 苏欢.小学语文阅读与写作有效契合途径探索[J].课程教育研究，2019（12）：82.

[3] 孙运安，杨倩.小学语文阅读与写作有效契合途径探索[J/OL].学周刊，2018（30）：130-131[2019-07-12].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.30.081

（作者单位：四川省屏山县大乘镇中心学校）