《旅鼠之谜》教学设计

周兰兰

班里的多媒体电教设备，给教学带来了极大便利，也扩大了学生的视野。每次语文教学，我都力争做到图片、音频、视频并备齐具，让学生在丰富的视听感中，加深理解，加大容量，拓展知识，提高效率，激发兴趣。

《旅鼠之谜》是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品，主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘。北极旅鼠和一般的老鼠没有多大差别，“但人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。或许是自然正用一只无形的手控制着这一切，本文揭示出自然的奥妙无穷。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。

学习这篇文章，一要引导学生了解本文在写法上的特点，二要激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望，三是能从文中获得哪些启示。但对北极及旅鼠这一极地动物，学生是陌生的，学习起来可能会有难度。所以，在学习这一课时我通过搜索，找到了一个与文本内容匹配的央视纪录片《生命之网：北极狐.与旅鼠同行[探索]》，观看后觉得效果非常好，当即决定在学习时放给学生看。但是这部纪录片时长21分钟，势必占用课堂太多时间，于是在备课时我打算精心准备了一些问题，力争突出重点，留出更多的时间给学生观看纪录片，所以能在纪录片里呈现的就不再课堂上讲解了，只涉及些铺垫和知识的引领，为此我设计了三个问题：①阅读课文，归纳北极旅鼠的三大奧秘。②从课文中可以获得那些启示？③作者为什么采用“记叙的框架、对话的方式”介绍科学知识？这種写法有什么好处？

然后让学生读课文思考，力争20分钟解决，同学们许是怕误看纪录片，所以学的格外用心，分工合作研讨，回答板书，效果也非常之好，最后剩的时间差不多竟能完整地观看纪录片视频。通过观看视频，也加深了学生们对课文内容的理解激发了学生们对于科学的好奇心。

看来，只要是能激发学生学习兴趣、产生学习动力的学习方式和教学方法，才是最适宜的恰当的方法。所以学校投巨资、费心购置的先进的教学设备设施，我们要充分合理的运用，不让它们闲置，让它们充分发挥作用，物有所用，价值得到体现，更好的为教育教学服务，最大限度地发挥作用，让学生从中获益，这是我们每天备课时都应考虑的问题。