寓教于乐，轻松识字

蓝爱

[摘 要：汉字的学习与读写是语文教学的基础，也是各科学习的基础。因此，小学语文低年级识字教学整个教育生涯中处于一个重要的基础位置。受到学生心理生理能力的影响，再加上部分教师教学方式比较落后，严重阻碍了学生自主积极的完成识字教学，影响了学生识字学习的效率。本文通过分析激发学生兴趣、引导学生自主学习、结合生活实际三个方面的内容，提出正确完成小学语文低年级识字教学的措施，以供教学参考。

关键词：寓教于乐；轻松识字；小学语文低年级；识字教学]

一、利用多元化教学方式，激发学生识字兴趣

目前正在使用的教材对学生们的识字要求较为严格，需要认识的汉字数量较多。小学时期的学生们很难将注意力长时间集中在某一事物上，因此，“如何在课堂教学过程中引导学生更高效率的完成识字教育成为小学语文教师必须重视的问题之一。教师应当采用多元化的教学方法，集中学生注意力，调动学生学习兴趣，有利于提高学生的识字能力，有利于提高学生的识字效率。在日常教学过程中，教师也应当多多考查学生的性格特征、学习水平以及学习能力，以此为基础安排不同的识字任务，使用分层教学法引导学生一步步完成小学语文识字学习，使学生能够储备足够的汉字资料，为之后的学习奠定良好基础。教师可以使用游戏教学法，在游戏过程中引导学生完成学习。例如在认识与乐器相关的名词，使教师可以在正式开始上课之前为学生播放相关乐器的音响视频，使其先从听觉對该乐器有一个明确的认识；之后再利用图片使学生对于该物品外貌有一个明确的认知，最后引导学生完成对乐器名称的认识。认识乐器相关汉字之后，学生需要根据教师手中抽取出的乐器名称来模仿一开始视频中所播放的乐器声音。通过这样的游戏，学生可以利用听力、视觉配合语言、大脑的工作完成对于汉字的识记，有利于学生更好的认识相关汉字。除此之外，教师还可以利用两个字形相近的汉字安排“找不同”游戏，最终完成相关汉字的学习。

二、引导学生主动识字，发挥其主观能动性的作用

在完成识字教学时，教师应当重视学生的主观能动性，引导学生自主识字，主动识字才有利于学生提高识字能力，储备更多汉字资源。在引导学生主动识字过程中，教师需要使用一些创新的教学方式，比如在教导跑、走、跳、唱等动词时，教师可以为学生演示该动作，而后由学生依照动作的表现情况来分辨该动作对应的是哪一个动词。学生在教师正确的引导之下，不但能够认识更多的汉字，还能够使学生主动学习自己所能接触到的汉字。教师还可以为学生安排一些简单的小任务，提高学生的识字能力。教师可以利用多媒体为学生播放一些简单的充满童趣的图片，例如小猫扑蝶、小狗遛弯儿的图片，让学生利用自己学过的汉字，将图片上所表现出来的场景描绘出来。在使用汉字过程中，学生能够加强对已有汉字的认知，对于无法用现有汉字资源描述出来的物品，学生会主动向他人询问，或是向教师求助，这些方式都有利于发挥学生的主观能动性，提高学生的识字效率。除此之外，教师还可以利用偏旁部首引导学生自主自立，如教师可以为学生提供“艹”、“亻”、“火”、“氵”等偏旁部首，并为学生提供一些单个汉字，例如“平”、“羊”、“女”等汉字，让学生将偏旁部首和单个汉字组成一个新的汉字，而后查阅字典这个汉字是否存在。学生在组字过程中能够认识到更多的汉字，还能够使学生感受胜利的喜悦。教师还可以为学生安排一些每天认识新汉字的任务，让学生每天在教学之余，主动认识十个汉字，有利于学生循序渐进的积累更多的汉字储备，为之后的学习与生活奠定坚实基础。

三、重视实际生活与识字教学的结合，提高学生识字效率

汉字来自于源远流长的历史文化生活中，它不但只包括书面上的言语表达，还包括日常生活中所能接触到的文字。除了在学校学习阅读，学生还需要同其他人进行交流，例如家长、朋友、邻居等。小学语文低年级识字教学不但能够使学生完成各个学科的学习，还能够让学生在实际生活中更好的与别人交流，还可以使学生更准确生动的描述自己日常生活中的所想所感。教师在进行教学过程中，应当重视将实际生活与识字教学相结合，不但能够提升学生的识字能力，还有利于提高学生的汉字应用能力。例如在学习与食物相关的名词时，除了为学生介绍日常生活中可能吃到的一些食物，还可以利用图片展示一些具有地方特色的食物，小学生们对于美食都很有兴趣。在完成学习之后，教师可以引导学生利用简短的文字写下自己的一日三餐，不会的字可以翻查字典。在通过这样的练习过程中，不但能够提高学生的识字量，还有利于提高学生对于实际生活中事物的描述能力。除此之外，教师还可以引导学生在上课时谈谈自己平时回家或出去玩时路过的一些商标、店名，或是看到的一些小广告、小新闻等等，这些都有利于提高学生的识字量。

四、结语

综上所述，正确的教学方法是完成小学语文低年级识字教学的基础。小学低年级语文老师应当使用多元化的教学方法，引导学生主动积极参与教学活动中，提高学生的识字效率；教师还应当发挥学生的主观能动性的作用，重视实际生活与识字教学的结合，不但能够使学生更好的认识相关的汉字，还有利于引导学生将所识汉字使用于生活之中，促进学生语言组织能力与表达能力的提升，为之后的学习与生活奠定坚实基础。

参考文献

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[3]马莉.寓教于乐，轻松识字——小学语文低年级识字教学浅析[J].赤子（上中旬），2016（22）：203.