新课程背景下高中化学教学的有效途径

赵娥红

[摘 要：化学是高中阶段学习的一门重点也是难点学科，主要研究物质的变化过程和方式，随着课程改革的实施，在新课标背景下对学生的学习能力和综合素质越来越重视，要求学生在学习过程中应该拥有独立构建知识体系的能力，因此教师在教学中应该积极转变自身的教育理念和教学方式，改变当前化学教学中出现的主要问题。

关键词：新课程背景下；高中化学教学；综合素质]

实现课堂教学效率的最大化是教学有效性的具体表现，为了实现教学有效性这一目标，教师在教学中应该以教学目标为导向，利用最少的时间，使学生尽快接受学习内容，不断转变自身的教学理念，丰富自身的教学方式，提高课堂的教学质量和效率。

一、传统高中化学课堂教学中存在的问题

在传统的高中化学教学中，教师占据课堂中的主体地位，学生只能被动接受教师在课堂中讲授的内容，自主学习意识和自主学习能力较差，即使在学生取得了较高成绩的情况下，学习能力也不强，在进入到人生下一阶段的学习中依然会呈现出这种状态，进而对未来的工作和生活产生不利影响。课堂互动是学科教学中经常会运用的一种方式，在高中化学课堂中教师也将此种模式应用其中，但是在实际的应用过程中，教师经常会出现管理不当的问题，缺少对学生的正确引导，和学生之间的交流也很少，课堂气氛看似活跃，但是学生在课堂学习中却没有掌握真正的知识，除此之外受高考压力的影响，教师片面注重学生的学习成绩，对于教材中内容的讲授过于机械，只是重点讲授考试中可能会考察的内容，学生对于化学这一学科缺乏足够的了解和认识，学习兴趣不高，课堂中的学习积极性较低，最终影响了学生的整体学习效果。

二、新课程背景下高中化学教学的有效途径

（一）利用化学实验，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老師，学生学习兴趣的提高对化学学习有极大促进作用，当学生对学习的内容感兴趣就会主动自觉进行学习，对于学习内容的求知欲和探索欲也可以得到有效激发，如果一个学生对学习的内容没有兴趣，就会对学习的内容产生一定的抵触情绪，影响自身的学习效率和质量，因此教师在教学中应该对学生有一定了解，以学生兴趣为导向进行教学，提高学生的学习热情。由于化学是一门实际应用性和操作性较强的学科，教师在教学中可以利用实验的方式，吸引学生的注意力。例如在学习《过滤和蒸发》时，进行盐的提纯实验，教师在实验的过程中可以让学生在观察的基础之上加入到实验的过程，提高学生的实际动手能力，激发学生的学习兴趣，在实验时需要准备天平、烧杯、玻璃棒、漏斗、铁架台、铁圈等仪器，称取4克粗盐加到盛有12mL水的小烧杯中，用玻璃棒搅拌使氯化钠并且使其充分溶解，在溶解过程中可以发现溶液逐渐变浑浊，然后进行下一步，组装好仪器，将之前所得到混合物进行过滤。若滤液浑浊，要再次过滤，直到滤液澄清为止。保证滤纸上有不溶物残留，溶液澄清。最后将过滤后的澄清溶液转入蒸发皿，加热，并用玻璃棒搅拌，防止液滴飞溅。当出现较多固体时就停止加热，然后用余热蒸干。在实验结束之后，学生可以自行观察实验结果，并且自己总结结论，学生在观察和实践当中会对学习内容的兴趣有所提升，并且对化学这一门课程产生全新的理解和认知，认识到化学学习不仅是枯燥的过程，也可以充满趣味性。

（二）利用现代科学技术，加强对学生创新能力的培养

随着科技的不断发展，现代科学技术被逐渐应用到学科教学中，同时在高中化学教学中，现代科学技术也开始逐渐被应用到当中，为教师提供了丰富的教学内容，也使学生的学习内容更具多样化。由于课本中涉及到的知识十分有限，不能充分满足学生的具体需求，现代科学技术的应用解决了教学中的这一问题，拓宽了学生的知识面，促进了课堂教学的高效进行，现代信息技术的应用也有利于加强教师和学生之间的互动，通过为学生播放视频、音频、图片等内容，让学生对学习的知识产生直观感受，例如在学习《分子的立体结构》时，教师就可以利用多媒体将分子的结构展示出来，让学生对学习内容有更清晰的认知，除此之外还可以利用微信、微博、QQ等方式加强和学生之间的沟通和交流，也通过创建群组，在群组中发送不同的学习内容，学生在遇到问题时会主动的进行思考，有利于学生的思维的拓展以及创新能力的培养，为教师和学生之间的有效互动创造了良好条件。

（三）利用小组探究学习方式，突出学生主体地位

新课程背景下要求重视学生的主体地位，提高学生的自主学习意识和能力，促进化学教学有效展开，利用小组探究学习的方式可以满足这一需求，小组探究学习方式可以让学生在自主学习和探索中发现化学知识中蕴含的规律，对于化学知识的印象更深刻，如果在化学课堂教学中单纯的向学生讲授理论知识，学生难以对知识内容有深刻的理解和认识，但是如果学生可以了解知识的产生过程，那就会产生不一样的学习效果，同时小组探究学习的方式还有利于对学生想象力和创造力的培养，例如在学习《有机化合物的分类》时，教师就可以组织学生进行小组探究学习，由于这一部分知识比较简单，也不需要化学实验，学生在学习中遇到较难问题的可能性较小，这种情况有利于小组探究学习方式的实施，同时也可以突出学生的主体地位。

三、结束语

总之，随着新课改的实行，传统教学方式已经不能满足时代发展的需要，为了增强学生的综合学习能力和水平，教师需要积极转变自身教学理念，创新自身的教学方式，促进高中化学教学课堂教学质量和效率的提升。

参考文献

[1]赖文城.新课程理念下高中化学有效教学的思考[J].考试周刊，2018（81）：165.

[2]阳辉.浅谈新课程理念下的高中化学有效教学[J].中外交流，2018（11）：147.

[3]吴曼露.新课程理念下高中化学有效教学策略探究[J].考试周刊，2018（37）：169