浅谈如何教学万以内数的读写

陈文芳

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）03-0152-01

万以内数的读法与写法是九年义务教育六年制小学数学教材第四册的一个重点，因为数位较多，再加上数的中间、末尾有“0”的情况比较复杂，学生容易出错。如何教学这部分内容，让学生达到正确、迅速地读、写四位数，下面谈谈自己的教学体会。

1.通过“操作”直观让学生理解四位数的读、写法则

例读出下列各数：7496、4008、6800……让学生在计数器上一边拨数一边读。

例写出下列各数：四千七百八十六、五千零三、六千…….让学生在计数器上边拨边写。因为计数器上标出了数位顺序，学生读、写起来很直观。在这基础上引导学生总结万以内数的读写法则，学生容易理解。

2.通过“画一画”“写一写”加深理解读写法则。

在边拨珠（算盘）边说或边写的基础上引导学生总结出读写法则之后，让学生离开算盘直接读写还有较大的困难。如读数，要考虑数位顺序，又要处理有“0”的种种情况，学生往往考虑不全面，造成读数错误。如把7030读作：七千三十（末尾的零不读所致），四千零十（10与计数单位十的混淆），或读成四千零一（错位）。再如七千零一，学生往往写作：70001或701或7010.为了使学生在這一阶段尽量少出差错，我在教学中让学生“画一画”“写一写”的分析活动作为一个过渡。

如：读4368、2060、7008、6000，这些数时，先让学生把某数位上的计数单位写出来，并处理好“0”的读法，再读出来。

“划”、“写”的过程就是熟练数位顺序，进一步理解读写法则的过程。另外还有区分数位与计数单位的过程。通过写个位的计数单位“——”，可避免读数时读成“几”个的错误。通过写出十位的计数单位“十”可避免“10”读成“十”的错误。写数时，通过“划一划”对处理有“零”的复杂情况简单化。

3.通过多种形式的练习，使学生达到正确迅速地读、写四位数的教学要求

（1）针对学生易错的地方设计对比性的练习。

如读出下列各数。

3030 3003 3000 3300。

如写出下列各数。

九千零二十、九千零二、九千二百零二、九千。

（2）下列各数的读（或写）对不对，不对的再改正。

如8010读作（八千零一、八千一十、八千零十），如八千零七写作（8070、807、80007）。

（3）综合性练习。

①一个数由5个千5个一组成，这个数是（），读作（）。

②7080由（）个千（）个十组成，读作（）。

③507、5007、5070、3600、360五个数中只读一个零的四位数有（），不读零的数有（）。

④思考性较强的练习。

如用7、0、0、9组成一个最大的四位数是（）读作（），组成只读一个零的四位数有（）。

练习中还可结合二年级学生特点适当开展竞赛活动等。