运用现代教育技术促进信息技术教学自主学习模式探索

李万柏

摘 要：信息技术学科是引导学生掌握信息的获取、加工与处理的技术，信息技术更新迭代快，信息技术教学在引导学生掌握技术同时，更要教会学生学会学习。本文简述了自主学习发展过程及其作用，分析了现代教育技术对信息技术教学的支持与作用，探索在中学信息技术教学中指导学生学会自主学习的有效教学模式。

关键词：教育技术；信息技术；自主学习

前言

现代信息技术是现代科学技术的基础和核心技术，现代教育技术推动了教育向信息化、泛中心化的发展。中学信息技术是现代信息技术的基础学科，中学信息技术的课程目标是全面提升学生的信息素养，帮助学生了解信息系统的基本原理，掌握信息处理的基本方法，学会从信息处理的角度分析问题、设计解决问题的方案[1]。信息技术发展迅速，学校中的信息技术教学应与时俱进，信息技术教师在教会学生掌握现代信息技术基础的同时，应引导学生学会自主学习促进学生的持续发展。

一、关于自主学习及其作用

當前我国的教育改革与课堂改革在不断地推进，以教师的教为主体转向以学生的学为主体，教学中自主学习模式在指导学生学习与发展的过程有重要的作用，以下从历史的角度对自主学习的过程作简要的透视。

在古代国内外的教育已渗透了自主学习的思想。我国古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这既体现兴趣的重要性，也包含了自主学习的思想。在国外，古希腊教育家苏格拉底提出的“产婆术”教学法体现了自主学习的思想。现代教育中，教育家杜威在实用主义和实证主义哲学的指导下，开发了以学生为主体，促进学生自主学习的教学方法[2]。

从行为主义心理学的角度看，自主学习包括了：自我监控、自我指导、自我强化的过程[2]。自主学习在现实的教育活动可表现为：学生从依赖他人学习，到独立自主学习的过程。Brundge和MacKeracher把自主学习经历分为四个阶段：学生依赖教师学习的阶段→学生自我认识发展与摆脱依赖阶段→学生独立地学习并对群体合作有新的认识阶段→积极主动地自主学习并能兼顾个人与群体阶段[2]。这四个阶段，类似于心理学中的接触脱敏法，让学生从依赖一步步地走向自主独立，最终达到积极主动地学习的目的。

人在社会中生存和发展需要跟上社会发展的步伐，学生在课堂学习到的知识与技能，会因社会技术进步与更新而过时，没有学习能力和不主动学习的人将跟不上社会发展的步伐。因此学生在学校学习知识的同时，更要掌握自主学习的方法。

二、现代教育技术对信息技术教学的支持与作用

现代技术的核心是信息技术，信息技术包括计算机技术、通信技术、传感技术和微电子技术。在这四项技术中，微电子技术是基础，传感技术是收集信息的触觉，通信技术是延伸人们传递信息的功能，计算机技术是信息处理的核心技术。在现代教育技术应用中，微电子技术是现代教育技术的基础，应用得最多的技术是计算机技术和通信技术。

现代教育技术理论方面继承和发展了旧的教育理论，现代教育技术在技术方面派生于现代信息技术，是现代信息技术在教育中的应用。中学的信息技术的教学目标是引导学生掌握现代信息技术的基础知识，培养学生的信息素养。在中学信息技术学科教学中，现代教育技术为中学信息技术的教学展示、上机操作、作品制作提供技术支持。

三、基于现代教育技术下信息技术教学中自主学习模式的策略探索

1、提高学生的知识储备以夯实自主学习的基础

自主学习的开展是需要学生的知识储备，基础薄弱的学生难以开展自主学习，即使勉强开展，学习效果也不明显。对于基础薄弱的学生使用讲授法、个别辅导等教学方法能够收到更明显的教学效果。因此，在使用自主学习的学习方式时，应先考虑提高学生所学内容相关知识的储备量，为学生的学习构建良好的基础，以使得学生的自主学习能更有效地开展。

2、使用现代教育技术搜集与制作自主学习教学资料

现代教育技术在信息的获取、加工、存储、传输、交流与展示方面有着技术上的优势。在授课前要充分了解学生的学习情况，根据学生的学习能力分层因材施教地为学生准备好教学资料。自主学习的资料包括自主学习的学习计划、教授新内容前需要掌握的基础知识资料、学习新内容所需要的学习资料，学习新内容后的练习与复习资料等。使用现代教育技术搜集或制作自主学习所需要的资料，把其中的电子资料通过计算机网络共享给学生，为学生开展自主学习作好充分的准备。

3、引入新的学习方式与学习资源开展自主学习模式

由于教育的需要，现代教育技术应时代的需求产生了微课、慕课等新的多媒体教学资源。这些教学资源有利于支持学生自主学习。微课是视频的方式展示，在视频中记录授课者围绕某个知识点或教学内容开展授课活动的过程。慕课即MOOC（Massive Open Online Course），可以理解为大规模的开放在线课程，慕课组织规模可以很大，范围很广，利用网络把全世界对该课程感兴趣的人开展线上授课。

在信息技术教学前，教师在课前把教学内容编写学案、把关键知识点做成微课、查找相关的慕课教程。在授课前教师提前把学案发给学生，学生阅读学案预习学习内容，根据学案要求查找课程资料作好上课准备。在信息技术课堂教学中，教师引出本课的教学内容，利用计算机和网络设备把微课和慕课等教学资料共享给学生，学生观看微课和教师准备的材料开展自主学习。在自主学习过程中，教师跟踪学生的学习情况及时记录学生遇到的问题，在自主学习环节结束时，教师应总结学生遇到的各类问题，引导学生去解决存在的问题。

4、推广自主学习模式促进学生自主学习能力的发展

中学信息技术教学课时少，在课堂教学中指导学生开展自主学习时间少。为解决中学信息技术学习时间少的问题，可以利用现代教育技术指导学生在课外开展自主学习，把自主学习由课堂内发展到课堂外。在课外指导学生自主学习，教师可利用现代信息技术进行组织和开展，使用网络学习系统，如使用“人人通学习系统”建立自主学习群，把自主学习的资料共享到自主学习群中，让学生通过学习群系统获取自主学习资料，并利用学习群与教师和学习开展学习交流。通过课外自主学习的开展，引导学生积极主动的学习，让学生真正的学会自主学习。

结束语

现代教育注重促进学生掌握现代社会的知识和技能，具备终身学习和发展的能力。因此，在学校的教学中在引导学生掌握知识同时，更要教会学生学会学习，掌握自主学习的方法形成自主学习的能力。现代教育技术的发展，对学生自主学习的发展提供了更好的条件。中学信息技术教学在指导学生自主学习方面，能有效利用现有信息技术教学条件，有效发展学生的自主学习能力，最终形成终身学习的能力。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制定.普通高中信息技术课程标准（2017年版）[M].人民教育出版社.2018年1月.

[2]靳玉乐.自主学习[M].四川教育出版社.2005年11月.

[3]Gary R.Morrison Deborah L.Lowther著，顾小清等译.计算机技术与课堂教学的整合[M].中国轻工业出版社.2005年10月.

[4]顾红燕.高中信息技术教学中学生自主学习的设计与探索[J].中国教育信息化.2014.04.

[5]刘蒙.信息化时代下基于自主学习能力培养的现代教育技术应用研究[J].教育现代化.2017年7月.