社区助力 守望成长

彭俊莹

著名教育家李镇西曾说：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”一年前，初为人师的我难以真正体会到这句话的含义。幸运的是，我在左边小学遇到了一位让我对此有所感触的孩子——小雯。

我担任的是二年级的班主任。还记得在接手这个班级的第一天，同事们就给我打好“预防针”：小雯这个孩子有点特殊，爸爸不在身边，妈妈患有精神疾病。开学不久，她的问题慢慢暴露出来了：迟到、无故缺勤、不完成作业、不爱洗澡，曾试过用钱“引诱”同学给她抄答案，也曾在冬天还穿着短裤、凉鞋上学，还曾问我借钱买饭吃……

为人师的责任感让我不愿，也不能放弃她，尤其是她那一手漂亮的好字让我更加坚信：她是一颗未经打磨的宝石。于是，我尝试联系小雯妈妈，拨通电话后，接电话的却是之前东环街妇联负责对接小雯家庭的工作人员。于是，我确认了新工作人员和小雯妈妈的电话后，再次联系了小雯妈妈。

让我诧异的是，在我表明身份和来意后，小雯妈妈还是坚决地多次挂断电话，这使我感到又气愤又无奈。看来家校共育这一途径是走不通了，那我该用什么方法才能把这个空缺补回来？

我不禁联想起那一群“星星的孩子”。他们的健康成长诚然离不开家长，但同时也离不开学校和社区及义工的协助。或许我可以将他们的教育方式“复制”到小雯的身上。我抱着试一试的想法，联系了新社工。令人欣喜的是，她非常愿意帮忙。在得知她每周都會去探访小雯家时，我毅然决定，和她一起探访小雯家。

来到孩子家，我终于明白孩子出现种种问题的原因：小雯妈妈缺少关注女儿日常需求的能力，无法提供帮助;家里完全缺乏学习的空间;小雯妈妈偏激的思维模式已经影响了小雯的价值观。我深知此事的严重性。于是，我向社工提出让小雯参加校外托管的建议。这样，一来可以减少孩子受家庭环境干扰的时间，降低影响;二来可以为孩子提供更好的学习和饮食环境，解决孩子的吃饭问题，尽早培养孩子自主学习的能力，减少对母亲的依赖。我恳请社工一旦有特殊情况，及时联系我，这样我能尽早处理。

除此以外，小雯还需要更多的校内指导，于是我更加关注她的表现：为她的每一次发言给予掌声，为她每一份漂亮的抄写给予称赞。我还当起了她的“临时妈妈”，利用课余时间为她家听生字词、辅导作业、查漏补缺，和她聊聊心里的喜怒哀乐，谈谈她的琐碎生活。我尽力弥补孩子缺少的那份关心、那份爱。渐渐地，我发现小雯衣着变整洁了，脸上少了一分忧愁，多了一分欢笑;少了一分阴沉，多了一分阳光——她越来越自信了。

人们常说：“上帝为你关上一扇门，必定会为你打开一扇窗。”当我还在学习为师之道的过程中挣扎时，我很感激小雯的出现。是她让我真切感受到挫折、懊恼、无奈，明白自己还有很多不足;是她让我学着运用身边一直存在却常被忽略的社区资源，来弥补家校合作的不足;是她让我打开用“心”去教育学生的大门。

每一位孩子都是一颗种子，想让他们发芽，我要洒露水;想让他们开花，我要施阳光;想让他们结果，我要持之以恒多加呵护。日后的我将带着阳光，携着露水，用心爱护每一粒种子，每一株幼苗，在这条耕耘的道路上更坚定、自信地前行。