党校教师提高“用学术讲政治”能力的几点思考

严康杰

摘要：根据《2018——2022 年全国干部教育培训规划》相关要求，各党校要将“用学术讲政治”作为当前一项重要工作来抓。一是要加强学习，树立“用学术讲政治”理念，二是要苦练内功，提高“用学术讲政治”水平，三是要完善机制，引导“用学术讲政治”教学，四是教研一体，践行“用学术讲政治”能力，五是团队作战，打造“用学术讲政治”样板。

关键词：党校;教师;学术

党校姓党，决定了党校必须讲政治;党校名校，就是强调党校是学校，是搞学术研究的地方。作为我们党直接掌握的一支教师队伍和不多得的理论力量，党校教师必须练就好“用学术讲政治”的基本功。

1 加强学习，树立“用学术讲政治”理念

首先，要定期组织教师学习“用学术讲政治”相关理论文章。在集体学习的基础上，围绕学习感悟、提升方法等进行充分讨论，以“头脑风暴”的方式各抒己见，集思广益。其次，要广泛邀请名师进校园。主动将“用学术讲政治”学科带头人请进校园，开展讲座、答疑或现场讲授“样板课”，帮助教师理解、吸收“用学术讲政治”的理念。再次，要发挥“指挥棒”的作用。将教师学习、理解、运用“用学术讲政治”的目标要求纳入相关领导及科室负责人的职责范围，以提高他们为教师搭建“用学术讲政治”学习平台的积极性。

2 苦练内功，提高“用学术讲政治”水平

一是要修好“基础内功”。“用学术讲政治”要求教师要有较好的学术功底，这离不开教师对大量学术著作的阅读，以书垫底，才能修好党校教师的基础内功。党校教师要认真研读马列主义经典著作、深刻领会中国特色社会主义理论体系以及习近平新时代中国特色社会主义思想，深入研究党委、政府关注的重点工作，这样站上讲台讲政治才能有底气，讲得透。同时，党校教师要注重通过各种形式与途径接受党性教育，姓党信党、言党爱党，这样才能筑牢讲政治的理论和思想基础。

二是要坚持“长期练功”。俗话说“冰冻三尺非一日之寒”，学术功底的练就也非一两天之事。党校教师要想提高“用学术讲政治”水平，必须在确定自己研究方向的基础上，长期地、不懈地跟踪研究某一领域理论，不断提升自己的理论深度，从而形成“用学术讲政治”必须具备的政治理论知识、学术理论视野、学术框架构建能力和学术表达能力。

三是要持续“勤学新功”。到党校培训的学员，多为不同部门的领导干部，他们有着较高的理论水平，有着丰富的基层工作经验，带来的问题也具有复杂性与综合性。因此，党校教师除了要精通某一领域之外，还要尽可能的广泛拓宽自己的知识面，不断完善自己的知识构成，以应对新的挑战。特别是在当前互联网传播迅速的情况下，党校教师要时刻关注新信息、新理念、新问题，学会眼观六路，耳听八方是必备的“新功夫”。

3 完善机制，引导“用学术讲政治”教学

一是完善教学评价机制。在坚持“党校姓党”的基础上，要严格按照“用学术讲政治”的相关要求调整教学评价体系，强调课程的学术导向、问题导向、政治导向，突出理论讲授在教学评价中所占比例，从而引导教师在备课与授课中自觉遵照“用学术讲政治”标准进行。同时，要严格制定新课生成和旧课退出机制。新课程专题的征集一律按照“用学术讲政治”的要求进行，注重教师在此领域前期研究成果的运用，坚持新课必竞，择优选配。对于一些旧专题课程和评价较低的专题课程，要求教师进行更新、重建或淘汰退出。通过严控“进”和“出”两个口子，倒逼教师“用学术讲政治”。

二是完善教学激励机制。可通过物质奖励或精神奖励，鼓励教师开展“用学术讲政治”相关研究，如理论的研究、新课程的试讲。对按照“用学术讲政治”要求进行教学改革、样板课程研究的教师，在外出进修、评优评先、职称晋升中要优先考虑。可以设立专项基金，鼓励教师将前期研究的某一重点领域课题成果按照“用学术讲政治”的要求转化为教学精品课程。

三是完善教学督导机制。建立由分管科研教学的副校长、教研室、教务科负责人以及学术带头人、优秀名师、外请专家组成的教学督导小组，定期参加教研活动，如教学研究、新课试讲、集体备课等，并进行现场点评分析，帮助教师定方向、把好脉，不斷向“用学术讲政治”靠拢，提高教师教学水平。

4 教研一体，践行“用学术讲政治”能力

要真正实现“用学术讲政治”，必须注重教研一体化，增强科研成果转换的能力。党校的教学与科研是相互相成的整体，二者缺一不可。教学能够将科研成果带上讲台，反过来，科研又能为教学提供丰富的素材，让教学获得一手资料，提升教学的深度、高度、厚度。科研是党校工作的基础，有了科研的支撑，才能为教学搭好学术框架，找准学理逻辑，真正解决领导干部的困惑;将科研成果转化为教学专题，用学术讲好政治，才能武装党员干部的头脑，用理论指导党员干部的实践工作。

5 团队作战，打造“用学术讲政治”样板

当前，各基层党校对于“用学术讲政治”都还处于探索阶段，对于样板课的打造必须整合资源，依靠团队的力量。要通过集体学习与讨论，让教师先学懂、弄通;挑选一至两位教师，以“用学术讲政治”为框架，打造一至两堂精品课;再通过反反复复的集体备课，群策群力，精心打磨课程;最后，要让教师在主体班或基层宣讲中进行授课，通过学员评价再进行修改，真正把“用学术讲政治”做实。

参考文献：

[1] 何毅亭.怎样推进党校教学改革[M].中共中央党校出版社，2019.

（作者单位：中共重庆市南岸区委党校）