感悟音乐的五线谱，从欣赏音乐开始

侯瑾嫣

摘要：音乐欣赏是小学高年级教师在音乐教学中的一个重要组成部分，也是学生学习音乐的一个重要组成部分。学会欣赏音乐有助于培养学生的审美能力，让学生利用课余生活感受音乐的美，并从中获得美好的心情，进而为生活和学习提供帮助。作为一名一线小学高年级音乐教师，要有自己的心得，能够很好地将音乐审美能力与技巧传授给学生，本文从重要性入手，以实操技巧為核心，分享几种音乐欣赏的教学方法。

关键词：音乐 欣赏 教学 技巧

一、学会欣赏音乐的重要性

全面发展、素质教育是我国教育一贯倡导的，音、体、美这三门学科一直贯穿于整个九年义务教育当中。上好音乐课，学会欣赏音乐有着重要的意义。学会欣赏音乐可以使学生的感知能力和审美能力得到提高，在繁重的功课之余寻找一片可以放松的乐土，有助于促进学生身心健康发展，劳逸结合，实现素质教育。

（一）音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分

教师在音乐教学中，要全面看待问题，不要片面地认为只要带领学生读懂五线谱、打好节拍便是好的音乐教学了。音乐除了张开嘴唱这一面，能够静下心来去听也非常重要。学会欣赏音乐有助于学生对音乐产生热爱，进而由衷地去学习音乐，使学习的效率更高。对于教师而言亦是如此，教会学生欣赏音乐，对音乐教学的开展有巨大的推动作用，音乐欣赏是音乐教学不可分割的重要部分。

（二）音乐欣赏是缓解学习压力的利器

随着时代的发展，家长以及整个社会对教育的重视程度越来越高，小学高年级学生的学习压力越来越大，本着“不能输在起跑线上”的原则，家长们将越来越多的补习班压在了孩子们的身上。现在小学高年级的学生并不轻松，除了繁重的课业还有各种课余的“加餐”，很多家长照顾不到孩子的情绪，导致学生在学校的压力越来越大。而音乐欣赏可以很好地帮助学生缓解压力、陶冶情操，进而有利于文化课的学习，这也体现了不同学科之间的相辅相成。

二、关于音乐欣赏教学的技巧

（一）节奏与音乐欣赏

节奏是音乐的生命，是音乐生命的源泉，是塑造音乐形象的重要手段。节奏可以脱离旋律而存在，旋律却不可以脱离节奏而存在。教师在教学中可设计一些歌曲、乐曲结构及音乐情绪的节奏模式来引导学生合乐拍奏，有利于学生对音乐形象及音乐情绪的感受。比如《七色光之歌》这首歌，利用节拍器选择不同的节拍改变选择速度和节拍，学生更易掌握速度和节奏，从而更好地欣赏歌曲。

（二）乐感与音乐欣赏

学习语言离不开语感的培养，同样的道理，学习音乐也离不开乐感的培养，乐感虽然看不见摸不到，但是对于学生欣赏音乐，开口唱歌却有着巨大的作用。好比同一首歌，有些同学听过后觉得感觉一般，而有些同学就很容易进入状态，感受到音符中的力量，感受到歌曲中情感，进而专注带入。

要想培养学生的乐感，教师除了带领学生们先了解歌曲的创作背景，还需要让学生带着问题去思考与倾听歌曲。比如说在带领学生唱《义勇军进行曲》时，可以让学生们带着以下问题去唱：这首歌是在什么时候创作的？歌词描绘了什么场景、什么画面？这首歌为什么会被当做国歌？听了这首歌你有什么感受？通过这些有针对性的提问，可以引发学生们的思考，对歌曲本身的理解更加深刻，假以时日可提升学生们的乐感，进而促进音乐欣赏水平。

（三）教学方式与音乐欣赏

对话式教育强调师生平等，加强交流，共同学习进步。教师不再作为高高在上的“发号施令者”，学生也不再是单纯的“服从命令者”，师生就同一问题应该平等交流，共同探讨，让学生成为学习思考的主体，而教师作为引导者和点评者。这样的教学方式可以让学生的参与感更强，做学习的主人，告别“填鸭式”教育。

例如，欣赏《七子之歌》时候，教师可以先通过多媒体播放《七子之歌》的MV，让学生先有直观的感受，然后对学生进行提问，让学生带着问题去探究、思考。可以从表及里、由浅入深地去提问，比如，《七子之歌》是谁创作的？创作年代有什么特别的事情发生？表达了创作者的什么感情？等等。在引导学生们解决了这些问题之后，教师可以带领学生们一起带着感情合唱，在课堂末尾再次欣赏歌曲，最后让同学们踊跃发言，谈谈自己的感受。

加强交流，从学生的角度出发，与学生融入到一起，是每个教育工作者取得成绩的必经之路，培养学生的音乐欣赏能力，也需要教师能够将对话式教学的理念贯彻到底。

结束语

在激烈的竞争与繁重的课业之余，音乐欣赏成为解决小学高年级学生压力的一种重要方法，同时教师做好音乐欣赏相关的教育工作，也有助于音乐课程整体教学的开展。作为小学高年级的教师，在将音乐知识传授给学生之余，更要指导学生将音乐知识运用到生活实践中去，让知识发挥更重要的作用。

参考文献：

[1]张铖.关于小学高年级音乐欣赏教学的探讨[J].中国校外教育，2016（17）.

[2]张茜.谈小学高年级音乐课的研究性学习[J].黄河之声，2015（16）.

作者单位：江苏省南京鼓楼天河实验小学