让表演的种子在小班孩子心中萌芽

曹莹

一、问题的提出

（一）满足身心发展的幼儿需要

随着幼儿能力的发展，他们的想象不再局限于周围的物品或者人物，也不再是一个人玩，而是自己想象出一个虚构的世界，并能与小伙伴们一起共同一个有情节的游戏，出现了最初的戏剧性的表演。由此可见游戏戏剧的萌芽已经在幼儿的生活活动中逐渐形成。

（二）符合幼儿的年龄特点

戏剧表演的核心成分就是模仿，它和幼儿的模仿天性是分不开的。小班幼儿正处于爱模仿的阶段。在日常生活中，幼儿经常模仿大人进行一些表演游戏小班幼儿由于年龄特点，他们胆小不敢再集体面前来展示自己。他們被动，参与活动的积极性不高，常常需要教师用鼓励性语言和措施来调动他们参与活动的积极性。他们身体和手的动作已经比较自如，可以掌握各种粗动作和一些精细动作。他们的语言发展由无意识倾听到学习有意识倾听表述的特点是，以自身活动或经历为内容，其中夹杂着一些想象的成分，表述的方式比较简单，欣赏文学作品较少，对阅读的兴趣还不明显。

（三）幼儿与幼儿戏剧的关系

幼儿戏剧中对角色演绎是幼儿最喜爱并乐于接受的文学样式，它所体现的形式丰富多样，与幼儿的心理、生理特点相适应。丰富的幻想有助于发展他们的思维能力和想象能力，积极的思想内容又有助于他们陶冶情操，增长知识。幼儿戏剧中所蕴含着丰富的教育资源，各领域内容相互渗透可以更好的促进幼儿的参与活动的积极性。

二、研究策略

（一）形式篇：有效吸引幼儿的戏剧形式开发。

1.童话剧

小班幼儿相对于其他年龄段的幼儿来说，他们更用肢体动作来展现，缺语言连贯表达的特点。介于小班孩子的动作表现优于语言表达的特点，在活动中我们尝试用引导幼儿用能用夸张的动作，形象的肢体语言来展现自己。通过对童话故事的理解，感受故事中不同人物的特点，尝试用比较符合人物特点的肢体动作来表现。通过一段时间的开展幼儿们对童话剧中运用肢体动作表演和简单、押韵的语言产生了浓厚的兴趣，不断激发了幼儿的参与戏剧表演的兴趣。

2.手偶戏

手偶操作作为操作性游戏的一种，具有有趣好玩并同时能锻炼幼儿手部小肌肉群，促进大脑与手部神经协调，也非常适合小班幼儿。在运用手偶表演中用童话剧的形式让幼儿记住故事的同时理解故事内容，更加加深了记忆，提高了语言能力。尝试运用握、捏、张、合等动作促进幼儿培养幼儿手指的灵活性，发展幼儿的想象力、语言表达能力。让幼儿能在演绎的过程中加强语气、语调的把握，从而寻找到快乐，大胆的表现自己。

3.纸偶戏

在小班的纸偶戏中，让幼儿初步掌握运用纸偶进行表演的技能技巧。让他们运用纸偶通过简单的语言进行艺术表现。在活动中，我们采用形象的动物图示制作成纸偶来吸引孩子。小班孩子的语言正处于发展阶段，比较适合简单化的语言，因此我们采用简单化的儿歌贯穿角色中的对话让幼儿容易接受，从而增加幼儿参与活动的兴趣。

（二）内容篇：

1.选择生活化、趣味性强的艺术“种子”

（1）符合幼儿年龄特点

小班的幼儿年龄较小，对一些比较深奥的故事、童话比较难理解。因此在内容的选择上我们要遵循幼儿的最近发展区，选择一些比较短小、易懂的故事。故事中的对话最好是重复性的语言，便于幼儿理解和以及的理解较困难。

（2）根据幼儿的生活经验进行原创。

我们把表演活动中幼儿生活经验及感兴趣的事物联系在一起，巧妙的创编成新的表演游戏，让幼儿在表演过程中不断提升幼儿对参与活动的积极性。以经典的文学作品为指导，通过模仿、续编逐渐升华到原创。 善于观察，把幼儿平日里具有典型性行为的事例编写成童话剧。教师通过文学的加工使之通俗易懂，成为适合小班幼儿演绎的童话故事。

（3）传递正能量

在我们的生活中有很多的各种各样的故事，但并不是所有的内容都适合孩子。有些故事的内容显得比较低级、无趣，不适合幼儿的发展。因此在选择故事时选取积极向上、富有教育意义的故事内容。

（三）道具材料篇

1.引导幼儿参与游戏场地、情景的创设。

在《小猪变干净》中，我们需要森林、草地、池塘等场景，因此我与幼儿一起参与收集各种可利用的废旧材料。我们用废旧的纸箱做树干，把绿色纸拼凑在一起，再请幼儿通过涂色的方式来装饰树叶，最后把树叶添置在大树上变成了一颗颗完整的大树。

2.以物代物，提倡一物多用。

教师可以为幼儿准备一个“百宝箱”，启发和引导幼儿“以物代物”。如一根竹棍既可以当麦克风又可以当金箍棒，还可以当指挥棒；一块方形插塑既可以当蛋糕又可以当面包，还可以当糖果盒、饼干箱------教师要善于鼓励幼儿根据游戏的需要寻找替代物，如按忘局的色彩、形状、大小、使用和操作方法相似等特点来替代相似的玩具。

（四）指导篇

1.利用有效的环境创设来吸引幼儿参与幼儿戏剧表演

新《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境创设和作用有效地促进幼儿的发展。”可见，环境对幼儿发展的重要性。在表演区中，环境不仅仅是一个背景，供幼儿表演就行，而是要利用环境中的隐形和显性的教育。通过图文结合的流程可以让幼儿更直观知道自己表演的内容与剧情。图示的提示可以帮助幼儿完整性的表演，使幼儿对表演因为越来越具有自信。

2.利用各种奖励激发幼儿参与幼儿戏剧表演活动的兴趣。

小班幼儿年龄小，对成人的依附性使他们特别在意成人对他行为的肯定和表扬，因此利用奖励的方法能够激发孩子参加幼儿戏剧表演的积极性。奖励有形体动作奖励、口头奖励和物质奖励等多种方法。

物质奖励就是用一些小奖品奖励孩子刺激孩子，激发孩子的兴趣，对在游戏中表现勇敢的幼儿给他贴朵小花、苹果、星星，甚至奖给他游戏中的某一个道具。

3.教师融入活动激发幼儿参与幼儿戏剧表演活动的积极性

小班幼儿善于模仿尤其善于模仿老师，因此老师参与幼儿戏剧表演的程度直接影响孩子参与的积极性，我们教师应该意识到：在组织小班表演游戏中老师不但是指导者，而更多的则是活动的参与者。老师要放下架子全身心的投入到游戏中，用语气、形体动作和情感去感染幼儿，使幼儿处于戏剧表演的氛围中，积极的参与到游戏中。