提高小学音乐教学效果的几点尝试

崔冬霞

摘 要：随着现代人类的生活质量不断提高，音乐在人类的生活中更是不可缺少的，对于学生而言，音乐更是有着不可估量的价值与意义。然而在日常教学中却存在着效率不高，学生音乐素养得不到提高的现状。现将教学过程中提高教学效果的几点尝试总结如下。

关键词：教学效果；教材；学生参与；教师素质

音乐课程标准指出：音乐课程的价值在于为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧；开发创作性发展潜能，提升创造力；传承名族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解；促进人际关系交往、情感沟通及和谐社会的构建。

一、深入挖掘教材。

深入挖掘教材是提高教学效果的基础保障，真正做到够深入却很难。参加优质课评选时，还是年轻老师的我选好课题，刚听几遍歌曲，便匆匆定了上课的环节，进而祥案迅速出炉，接着是一遍遍试讲。后来竟猛然发现其中一个乐句的情感理解出了偏差。当时选的课题是《稻草里的火鸡》，乐曲中四个“快来快来”表达的情感不同，导致乐曲强弱处理很不恰当。接下来，我一个在音乐教室反复听反复唱了两节课，才发现看似简单的歌曲，听一遍有一遍的理解。

二、以学生为主题，注重音乐性。

以《哦，十分钟》为例，前半拍的八分休止符很难唱准确。记得刚设计课程环节时，我在休止符的地方用了一个握拳的手势代替，然而在讲课中这个难点却一直攻不破，任我怎么强调学生也不能准确的读准节奏。后来试着把握拳的手势去掉，借鉴合唱指挥的方式，用恰到好处提示学生感知音乐本身，带学生体会音乐的感觉，不用过多的语言，学生把握的非常准确，似乎这里并不是难点。成功的老师就该是把复杂问题简单化，而不是过分关注自身的体现把简单的问题弄到复杂。

音乐的魅力并不止于课堂上的成功，更是要让学生热爱音乐，能从音乐中感受到快乐，感受到生活中的幸福。每次上完音乐课，我都会鼓励学生们回家唱给家人听，或者让孩子回家后选一首家人都会唱的歌曲，和父母一起歌唱，让学生的家长充分的感受孩子们的情感，促进父母与孩子之间的沟通，感受音乐带来的美妙。

三、提高教师素质。

教师素质的高低直接决定了教学效率的高低。这是我们常说的一桶水和一碗水的关系。作为小学音乐老师，“唱、弹、跳”是必须具备的三大基本功。“唱”即歌唱能力和自弹自唱能力。歌唱教学是训练学生的音乐感的最有效的途径之一，在小学音乐教学中，教师声情并茂地范唱能给学生带去最直接的美的感受。“弹”即键盘弹奏能力和即兴伴奏能力。只有具备娴熟的、能为各种风格的歌曲伴奏的即兴能力，才能组织好课堂，营造良好的课堂气氛。“跳”即舞蹈表演能力。教师要有一定的舞蹈基础，教给学生一些简单的舞蹈动作，鼓励学生随着音乐的节拍可以舞动出自己喜欢的舞姿，让身体与音乐结合起来。只有不断提高音乐教师的自身素质，才能更好的引领学生，让學生们爱上音乐，让音乐成为学生们生活中一丝快乐的源泉。

四、教学法的合理运用。

识谱教学和多声部教学中可以运用有趣的柯达伊教学法。记得教材培训时仅仅一个科尔文手势的合理运用，就能让几百人的会场合唱一首歌曲，四五个声部融合在一起是那样清晰、和谐。如此立体、丰满的和声效果打动了在场的每一位老师。科尔文手势音乐课本上也有提到，在《捕鱼歌》一课中我设计了一个打手号唱乐谱的环节，引导学生准确领会动作的高低和音的高低直间的密切联系，再加上趣味性语言的提示，用起来也能得心应手，提高识谱能力。前几日学校搞的教研活动中，我教唱了《大家来唱》，这是一首二声部合唱作品，我给自己定的教学目标是完整准确的学会歌曲。教学过程过我用柯达伊手势同时指挥两个声部唱出乐谱，为接下来的声部融合打下了基础。最后教学目标基本完成。

处理难点节奏或重复性律动时我们可以运用奥尔夫教学法。比如初识切分节奏，我先告诉学生我们要公园里打果子，我们要“打大的”，强调大字，中间的重音自然就出来了，再运用身边的六面体凳，小乐器去敲一敲，很快就掌握了。《幸福拍手歌》中我们可以设计简单的律动，让学生拿着简单的打击乐器围成圆圈走起来，听到相同的音乐做出相应的反应。学生们玩的不亦乐乎，也提高了教学效率。

任何有价值的东西用起来都要符合自己的实际情况，总不能照搬过来用。所有的手段都是为了更好服务于教学目标，使不能解决的问题找到办法，复杂的问题变得简单。

古希腊哲学家柏拉图说过：“音乐能用最强烈的力量深入心灵的最深处。如果教育的方式适合，用美来浸润心灵时它因此而美化，如果没有这种适合的教育，心灵也就因此丑化。”可见，正确的音乐教育可使学生的心灵得到美的熏陶与净化。小学音乐教育要面向全体学生。教育中教师合适的方法提高学生的音乐素养，陶冶情操，使学生获得美得感受。

参考文献：

[1]谈小学音乐创新教育[J]. 张红红. 徐州教育学院学报. 2004（02）

[2]运用多元化策略强化小学音乐教学效果[J]. 毕天格. 文教资料. 2018（03）

[3]谈小学音乐教学中的互动[J]. 王硕. 中国校外教育. 2017（15）