浅谈小学生阅读能力的培养

王相良

摘 要：针对如何培养小学生的阅读能力，在本文中，我结合自身的教学经验，从激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，培养学生的阅读意识这三方面入手，进行详细说明。

关键词：小学语文；阅读教学；阅读能力；培养对策

众所周知，阅读是小学语文教学的主要组成部分，其教学活动的开展，不仅要使学生在阅读的过程中积累丰富的语言知识，更要使其获得阅读能力的发展。当学生获得了阅读能力的发展之后，其才能发挥主观能动性，自主阅读，逐步地提升语文学习能力。那么，我们要如何在小学语文阅读教学活动开展中培养学生的阅读能力。一般情况下，需要教师激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，引导其树立自主阅读意识。为了实现这一点，我在组织阅读教学活动的时候，一般会从以下三方面入手。

一、激发学生的阅读兴趣

兴趣是学生参与阅读教学活动最好的老师。当学生具备阅读兴趣的时候，无需教师过多督促，其会自主地参与到阅读教学活动之中，大量地阅读文字语言，从中获取精神上的养料，在潜移默化中提升阅读能力。就当前的小学生而言，其在参与语文教学活动的时候，往往对阅读不感兴趣，觉得阅读无非是在读文字。产生此问题的主要原因是教师的教学方法使用不当。其长期使用解析文本的方式，使得学生将阅读与读文字画上了等号。文字阅读本就是枯燥的，学生对此不感兴趣也是理所应当的。面对此情况，要想培养学生的阅读能力，需要我们转变传统的教学方式，运用多样方法，如情境教学法、角色扮演法等点燃学生的阅读兴趣，使其在兴趣的驱使下，积极投身阅读活动。以《圆明园的毁灭》为例，在教学活动开展之初，我利用多媒体向学生直观地展现了与圆明园的毁灭有关的纪录片片段。短短两分钟的视频内容，很容易吸引学生的注意力。大部分在观看的过程中，仿佛经历了圆明园的昔日辉煌到断壁残垣此过程，感受异常的愤懑。那么，圆明园到底是怎样毁灭的呢？昔日的圆明园到底是什么样子的呢？为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失呢？如此问题，点燃了学生的阅读兴趣，其在兴趣的驱使下，自主投身文本，在文字中寻找问题答案。寻找问题答案的过程正是学生理解文本的过程，如此轻松的阅读过程，自然会进一步地点燃学生的阅读兴趣，为其积极阅读，发展阅读能力打下坚实的基础。

二、培养良好的阅读习惯

良好习惯的养成对学生的终身发展起着重要的影响。而且，在小学语文教学活动开展中，教师要想培养学生阅读能力，其首先要引导学生养成良好的阅读习惯。当学生形成了良好的阅读习惯之后，其不再需要教师过多的指导，在自主性的发挥下，就可以进入文本，积极阅读了。就我执教班级的大部分而言，其在阅读的过程中，总是出现注意不集中的问题，在一开始还可以盯着书本阅读，等一会之后，其注意力就开始分散，东摸摸西摸摸；有的学生则单纯地将阅读作为读文字，不会深入其中理解文本内涵，导致其阅读流于形式。造成诸此问题的主要原因是学生没有养成良好的阅读习惯。面对此情况，我在组织阅读教学活动的时候，深感培养学生的良好阅读习惯的重要性，于是发挥批注式阅读的方式，引导学生在圈圈点点中，细心阅讀，学会思考。以《晏子使楚》为例，在教学活动开展之前，我鼓励学生利用批注式阅读此方式，先自主地阅读文本，在阅读的过程中，将生字词勾画出来，查阅字典，做好标记。接着，再次阅读文本，将故事中涉及到的人物、情节等勾画出来，并在用自己的语言做简单的描述。然后，在课堂教学活动开展中，根据自己批注的内容向老师提出问题，进行有针对性的解决，从而在批注、思考的过程中，加深对文本内容的理解。同时，在边读、边画、边思考的过程中，养成良好的阅读习惯，并借助此方法，继续阅读，逐步地提升阅读能力。

三、培养自主的阅读意识

在新课改背景下，学生是阅读教学活动的参与主体，而教师仅仅扮演着引导者的角色。教师在组织阅读教学活动的时候，不仅要将阅读的主动权还给学生，还要培养其自主阅读意识，如此才能使其在意识的驱使下，自主地投身到阅读活动之中，在长期的阅读中逐步提升阅读能力。如何培养学生的自主阅读意识呢？我认为，首先，教师要将选择阅读书籍的权利还给学生，使其在兴趣的驱使下，自主地选择喜欢的书籍，以此进入阅读状态。其次，则要教给学生阅读的方法，使其在方法的辅助下，可以透过语言文字感知文本内涵，此方式在上文有所提及，在此不做过多赘述。再次，立足小学自制力不强此现状，我们可以采取合作阅读的方式，鼓励学生在课后以小组为形式进行阅读，在互相监督下，阅读、讨论文本，以此真正地实现自主阅读。

总之，在小学语文阅读教学活动开展中，教师要立足该学科的教学目标，以多样的方式激发学生阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，引导学生养成自主阅读意识，以此在潜移默化中，使学生真正地投身阅读，获得阅读能力的发展。

参考文献：

[1]刘运动.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].学周刊，2017（31）：144-145.

[2]郝志芹.论如何在小学语文教学中培养学生阅读能力[J].才智，2017（29）：45.