小学数学教学中学生数感培养的策略研究

卢凡

摘 要：新课改中指出小学数学十大核心素养，数感位列第一，可见数感对学生的重要性。数学教师在讲授数学知识时要将培养学生数感作为教学目的之一，使其在理解数的基础上，学会利用数感解决实际问题，提升学习效率。在本文中，笔者就如何在小学数学教学中培养学生数感进行阐述。

关键词：小学数学；教学；数感；培养

在传统小学数学课堂中，教师只要教给学生如何进行算数就可以了，学生学会了计算，却不知道为什么要学习算数。新课程标准中重点强调了培养学生数感，使其建立对“数”的感觉，增强他们计算能力和理解能力，并学会利用数感更好地理解和解决实际问题，提升综合能力。

一、在日常生活中启蒙数感

正所谓，数学源于生活、寓于生活、用于生活。数感的养成同样可以来自生活实践，小学数学教师在新课改背景下可以通过将生活实例引入到教学活动中，增加课堂趣味性和熟悉感，使学生在不知不觉中形成数感，实现高效教学目的。

例如，教师在讲授“1-5的认识和加减法”一节时，说道：“同学们，大家早上起来都吃了什么早饭呢？”有学生回答道：“我吃了豆腐脑和油条。”有学生说：“我吃了鸡蛋和牛奶！”还有学生说道：“我吃了燕麦片和鸡蛋。”教师道：“那大家都吃了多少呢？能不能用数字说出来呢？”学生道：“一个鸡蛋和一瓶牛奶！”教师道：“非常棒，那有没有人吃了两个鸡蛋呢？”学生纷纷举手，教师又道：“同学们想一想数字除了能够表示我们吃的鸡蛋、牛奶的数量外，还可以表示什么呢？”学生经过仔细思考，回答道：“还可以表示铅笔，比如说一支铅笔、两支铅笔。”另外一个学生说：“还可以表示人的个数，如一个人、两个人、十个人。”教师道：“十分正确，数字可以表示酸奶瓶数、蛋糕的个数、薯片的戴数，那接下来，我们一起来认识数字。”教师顺势在黑板上写下了数字1-5，并要求学生跟着自己一起读，使其掌握数字的写法，同时教会了他们如何计算1+1、1+2、1+3等简单的加法算式。学生在熟悉的日常环境中很容易就掌握了数字，形成了一定的数感，并在后续生活中如果再回答“早餐吃了什么”等问题时，肯定会在食物面前加上数字。小学数学教师可以通过生活化教学法，将小学生引入熟悉生活场景中，培养他们数感，使其在认识数字同时懂得数字在生活中的意义和作用，有效提高教学效率。

二、在交流汇报中锻炼数感

小学生思维正处于发展阶段，数学教師想要提高学生数学思维水平，可以在课堂中开展一些动手或者交流环境，使学生通过实际操作和交流锻炼数感。小学生年级尚小，对复杂的数学问题理解起来相对较难，但是喜欢探索和交流，教师可以利用学生该特点，在教学中创设交流汇报环境，使学生能够在轻松氛围中欢快地学习，进而锻炼数感。

例如，教师在讲授“梯形的面积”一节时，首先在黑板上画出了一个直角梯形，问道：“如果已知这个直角梯形的各个边长，同学们能够计算出梯形的面积吗？”学生展开讨论，教师引导道：“大家仔细观看这个直角梯形，是不是可以转变为我们熟悉的两个图形的组合呢？”学生听到提示立即想出了解决办法，说道：“老师，可以将梯形分成一个直角三角形和一个长方形，因此分别计算出这两个图形的面积就可以得出直角梯形的面积了。”等到教师在梯形上标注了上底、下底和高分别为3、4、5后，学生就立即展开了计算。教师随后又画出了一个等腰梯形，且标注了各边和高的长度，说道：“同学们能够求出这个等腰梯形的面积吗？”学生立即回答道：“能！可以将等腰梯形分解成两个直角三角形和一个长方形，然后分别计算出三个图形面积后加在一起就可以了。”教师随即又引导学生通过合作推导出梯形面积公式，加深他们对数学知识的理解。教师通过创设交流和汇报情境，提高了学生数感。

三、在学生质疑中强化数感

很多人认为小学生就是“十万个为什么”，是因为他们经常在遇到好奇的事情或者不懂得问题时都喜欢问“为什么”，并且通过其他人的解答更好地认识和理解事物和世界。小学数学教师在讲解一些知识点时可以巧妙地借助学生“为什么”好奇心理和自我知识储备，使他们对新知产生质疑，并在质疑中进一步强化数感。

例如，教师在讲授“体积和体积单位”一节时，通过巧妙地利用乌鸦喝水时将石子投进瓶子后水面上升的例子导入课堂教学活动，并问道：“同学们知道为什么明明没有向瓶内注入水，水面上升了呢？”有学生道：“因为石子有长度。”也有学生道：“因为石子比较沉，落在了瓶底，占了水的位置。”还有学生说：“除了石子外，我们还可以用贝壳等物体代替石子，提高瓶内水的高度。”在学生争论激烈之时，教师引出“体积”，使学生认识到石头是占用了水的体积导致水位升高，同时将“体积单位”以及如何体积的意义讲述给学生，使其在理解“体积”同时强化数感。

所谓“冰冻三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功”，数感也绝非一朝一夕形成的，作为教师，我们要认真吸收新课程理念，要努力钻研教材，创造性地运用教材所提供的素材巧妙设计教学环节，在课堂教学中潜移默化地培养学生的数感。

参考文献：

[1]张汝贤.小学数学教学中学生数感培养策略研究[J].开封教育学院学报，2017（4）.

[2]顾伟伟.浅议小学数学教学中学生数感的培养策略[J].数学教学通讯，2016（13）.