浅析微课在语文教学中的应用策略

周正彬 孙斌 陈芹

摘要：随着科技的发展，教学的改革，微课在语文教学中的应用越来越广泛，可以有效改变传统的教学方式，激发学生们的学习兴趣，增强学生自主学习的能力，从而提高整体的教学质量。

关键词：微课；语文教学；应用

微课，简单而言就是利用网络和一些视频反映出来的课件教学，淘汰了一些旧的教学方式，使其讲解的内容更新颖丰富，有效调动了学生们学习的积极性，通过微课在教学领域的开展，以下讲述了一些在语文教学中的应用策略。

一、针对学生的性格特点，创建微课教学情景

一成不变的教学模式已不符合现今的教学改革要求，每个学生的性格都各有特点，面对新鲜事物的观点也不一致，为了能够把握所有学生的心理，激发学生们的学习兴趣，就需要从微课教学中的创新性着手，需要教师在语文课堂教学中，利用情景相结合的方式传授知识。为了使微课程更贴近学生，教师要注重了解每个学生的不同点和相同点，然后针对学生的行为习惯进行谈话，更深层次了解其内心想法，在制作场景视频时，添加一些有趣、吸引眼球的事物，创建一些情景需要的图片或歌曲，要衬托出当时学生的观念，要满足学生们的想象力，指引学生们在学习中寻找乐趣，从而主动探索语文课程的奥秘，突出微课的重要意义。就拿《影子》这一课打比方，大多数学生都喜欢玩游戏，所以抓住学生的这一兴趣爱好，将玩影子的游戏作为插曲，带领学生们走进大自然，让他们看到影子的真实特征，这样能够帮助学生更全面了解影子和真正理解书本上的内容，达到寓教于乐的效果。

二、改变教学模式，提高教学质量

传统的语文教学模式比较单一无味，已不能顺应时代的潮流，已不能满足学生们追求新颖知识的欲望，所以需要改变这样的教学模式。首先，应将老师和学生视为一个整体，老师在整体中是知识的传递者，ik占有主导地位；学生在整体中是知识的接受者，只有两者相统一，互相交流，老师在传授知识的过程中应该多倾听一些学生的观点，才能从真正意义上体现出好的教学质量。如果学生单纯学习课本上的知识，会感觉枯燥无味，缺乏学习兴趣。但是通过“微课”新模式教学，陶冶情操与学习相结合，能够有效提高学习效率。

三、利用微课，抓住侧重点

语文这一课程涉及范围比较广泛，有的题型答案不唯一，所以每节课讲解的内容和侧重点都不太一样，还有的教师的资历和教学经验都有差别，所以每个教师讲解的问题以及分析问题的角度都会不同。老师在利用微课教学时，不能完全依附于微课，应该有侧重点内容，针对难理解的内容，要指引学生提前通读或是背诵，划出自己有疑问或是难理解的语句，上课时老师和学生之间一块讨论解答，这样，老师针对学生提前预习的情况，在讲课过程中能够迅速知道重点讲解的内容，通过微课，能够更轻松引领学生学习。比如《再别康桥》这一课，其中的重点内容是诗歌的主体思想，领悟其中的意境。并且书本上要求学生深层次理解诗歌的内涵及诗人此刻的心情，但是学生的理解还是不全面的。所以，老师在讲课过程中可以制作一个简短的微课小视频，主要描述出其中的景和物，配上景物图片和符合场景的歌曲。这样下来，整节课都是充满无限乐趣的，同时也能够加深学生们对重点内容的理解，进一步增强学生们自主学习的能力。

四、利用微课，巩固课后知识

在语文的学习中，有时候学生对课上的内容不能够完全吸收，如果只是一味地按照原始教学模式上课，对于没有消化的知识没有时间再去学习，老师讲解的课程也只是讲解一遍，再上课还会有其他新知识，不可能反复讲解，如果一直这样恶性循环下去，会严重打击学生们的积极性，对于不懂的问题会忘于脑后，还会影响以后的学习情绪。所以，利用微课教学，既能达到课上预想的效果，又能够巩固课后的知识。比如在《鸿门宴》的讲解中，老师可以制作一个以项羽为主人公的短视频教学，并指引学生学习其他有关项羽的人物历史事件和成语的由来，这样可以使学生们更多了解项羽，更深刻理解其中的内容。在课后，也有力地引导学生们再次讨论课上有关项羽的更多内容，从而，拓宽了学生们的知识面，也达到了轻松教学的效果。

五、利用微课，让学生自主选取分散知识点

每个学生对语文知识点的掌握各不相同，利用微课可以自主选取自己薄弱的知识点加以学习。语文教师在制作微课教程时，尽量制作成多个阶段性的知识点，有难易程度之分，然后针对这些知识点进行分散教学，做好后续的讲解课件。例如：《荷塘月色》，老师可以创设三个阶段的微视频突出散文的特征，再针对散文所表达的寓意和寄托的思想进行分类。在放映每一阶段视频时，要附有文字针对相关的内容，使整体的知识点分散开，能够使学生们更好理解和吸收。

结束语

在新时代的引领下，教学模式不断改革，微课教学在语文课中更为广泛。利用微课教学，能够激发学生们的学习兴趣，提高学生们自主学习的能力，丰富学生们的知识 ，言而总之，微课在以后的教学中具有重要的意义。

参考文献

[1] 王慧琦.微课在语文识字教学中的应用研究[J].才智，2017 （6）：96.

[2] 郝迎英.微課在语文教学中的应用研究[J].中国教育技术装 备，2017（3）：49- 50.