以绘本为载体发展幼儿语言能力

徐永桂

摘要：本文详细阐述了以绘本为载体的语言活动中促进幼儿语言能力发展的策略。

关键词：绘本；幼儿；语言能力；策略

幼儿时期的语言发展具有奠基作用，因此我们必须重视幼儿语言能力的培养。在幼儿园教育教学活动中，我们借助绘本来培养幼儿表达的兴趣，运用看图画书、讲故事来丰富幼儿语言表达的形式，不断拓展他们的语言经验。之所以选择绘本作为幼儿语言发展的教育载体，是因为绘本图文并茂，符合幼儿形象思维占优势的特点，符合他们的认知规律。我们通过开展各种绘本教学活动，让孩子们徜徉在阅读的海洋里，有效提升了他们的语言表達能力。

一、营造温馨阅读氛围，培养幼儿语言能力

在轻松、自由的阅读氛围中，能够促使孩子们积极思考，使他们有话想说并乐于表达，会让他们更加积极主动地参与到活动当中来。以绘本《我爸爸》的阅读教学为例，这个绘本无论是画风还是语言都给人一种温馨与幽默的感受，从绘本第一页开始，为了激发孩子们表达的欲望，调动他们表达的积极性，我们可以提供一个话题，营造一个氛围的阅读氛围，如“这是我的爸爸，他真的很棒”，每个孩子都要说一说自己的爸爸棒在哪里。想到棒棒的爸爸，孩子们心中肯定会瞬间涌起一阵暖流，但是每个人心中的爸爸是不一样的，因此这是一个没有标准答案的开放性话题。如此以来每名幼儿都有机会发表自己的看法，都有表达的愿望和机会。无论小朋友们的爸爸是像鱼还是像大猩猩，在他们心中自己的爸爸那是天底下最棒的爸爸，就如同绘本故事中那个爸爸一样，尽管他吃得像马儿一样多，但那也是爸爸的优点。在浓浓的温馨气氛中，孩子们体验、表达与爸爸之间那温暖人心的爱意。

二、激发幼儿的想象力，促使幼儿大胆表达

在绘本阅读过程中，教师要和孩子们一起去阅读，鼓励他们想象。在阅读绘本《是谁嗯嗯在我的头上》时，我们会发现“嗯嗯”也能当主角，这可是让人厌恶的便便。但是对于天性乐观的孩子们来讲，阅读这样一本以“嗯嗯”为主角的书真是太有意思了，在阅读的过程中我们发现随着故事的发展还具有“爆笑”的效果呢！在师幼共读的过程中，教师要引导孩子们总结不同的小动物它们的“嗯嗯”是不一样的，有的小动物的“嗯嗯”像马铃薯、有的像小豆子、有的像巧克力蛋糕，等等，真是太不可思议了，同时又引人发出会心的微笑。针对这一点，教师可以鼓励孩子们发挥想象，想一想故事中的小动物的“嗯嗯”还像什么，他们一定会感到这个话题很有趣，而且是一种开放式的讨论，没有固定答案，从而使孩子们在轻松的阅读氛围中可以天马行空地大胆想象、勇敢表达，这将有效促进孩子语言组织能力的发展，提升他们的语言表达能力。

三、借助绘本阅读活动，丰富幼儿的词汇量

绘本阅读活动可以应用在一日生活的很多环节，如在睡午觉之前或者在孩子们自由休息的过渡环节。有很多教师都会在这些环节为孩子们讲述绘本故事，并利用绘本ppt帮助孩子们走进故事、积累词语，从而在丰富孩子们的词汇量的同时，也可以培养他们观察画面的能力，提高他们表达与想象的能力。如有一天午休前，我在大屏幕上播放了绘本《生气汤》的画面，PPT中首先用大字呈现了绘本题目，孩子们被这几个大大的字所吸引，于是纷纷讨论起来，从而在轻松的氛围中帮助他们理解了“生气”这个词，在接下来分页阅读的过程中，为了帮助他们理解每一页关键词语，我们可以让孩子们认真观察图画以帮助他们理解词义。很多孩子通过观察图画就能说出“一箩筐”指的是许多许多的意思，而“横冲直撞”指的是开车的时候由于速度太快而不稳。在绘本阅读活动中，孩子们借助画面来理解故事内容，并进一步理解重点词语的意思，有效丰富了他们的词语积累。

四、开展亲子绘本共读，促进幼儿语言发展

家长是孩子的第一任老师，在孩子的成长过程中起着重要作用。因此在绘本阅读中，我们通过亲子共读的活动，引导家长参与到培养孩子语言能力的教育过程中来。在亲子共读活动中，我们为家长们推荐了很多优秀的绘本，还教给了他们很多方法，以帮助他们有效指导孩子阅读，以促进孩子语言能力的发展。如在亲子共读绘本《猜猜我有多爱你》时，教师可以引导家长和孩子一起进行分角色朗读，在扮演大兔子和小兔子的过程中，让孩子们体会妈妈的爱多出小宝宝的一倍，让孩子们充分体会大兔子和小兔子都深深地爱着对方，体会小兔子亲切可爱的形象像不像自己，而那个可爱的大兔子像不像自己的妈妈。在亲子共读中，家长们还可以和孩子创编更多的对话，让幼儿明白爱能够用语言来传达给对方，从而感受语言的无穷魅力。

绘本是最适宜孩子们阅读的书籍，它具有图文并茂的优势。在幼儿语言能力发展过程中，我们借助绘本阅读来激发幼儿表达的欲望，为他们搭建表达的平台，教会他们倾听，最终促进他们语言能力的综合发展。

参考文献

[1]廖丹.浅析幼儿园故事类图画书的分析思路[J].课程教育研究，2018（23）：26-27.

[2]张爱琴.让幼儿在绘本阅读中成长绽放——浅谈绘本阅读对提升教育教学的价值[J].学周刊，2018（20）：183-184.