高职院校班级管理工作中存在问题的原因分析

赵磊

摘 要：当代大学生存在政治意识、国家观念、集体观念淡薄，由于他们涉世未深，人生阅历和社会经验不足，容易对社会上的很多现象认识不清，对一些政治现象不能做出客观理性的判断，对待班级管理中的具体问题时，往往也会表现出冷漠的态度，这也在一定程度上增加了班级管理的难度。

关键词：高职院校;辅导员;班级管理

一、辅导员对大学生思想政治教育正确引导不足

当前，高校部分大学生的政治判断能力较差，容易受西方思想文化意识形态的冲击。高职院校的学生在择业观上深受市场经济的影响，因此在毕业就业时背负着较大的压力。市场经济的影响具有双面性，它一方面使高职院校的学生形成独立的择业意识，另一方面也弱化了这部分学生的社会责任感，缺乏政治判断能力，滋生了比较严重的个人主义。

辅导员群体长期以来的工作重点都放在学生的日常管理中，尤其是针对高职高专院校学生，辅导员的工作多数都以检查学生的上课出勤、夜不归宿、上网问题及其他纪律管理方面为主，面对学生出现的种种问题，辅导员大多采取强压制，力求不出大事就行，从而缺少对大学生思想政治素养和正确价值观的引导，尤其是在班级管理的细节问题中，没有建立起一套行之有效的思想监督和思想引导体系，使学生的思想意识形态很容易受到社会负能量的冲击，直接导致了班级管理质量的下降。

二、辅导员对学生综合素质培养重视不够

高职院校因生源质量的差异，辅导员在日常班级管理工作中较大程度重视学生的学习及行为规范的养成，工作重心也比较偏向事务性管理，只要学生服从管理，校园秩序稳定就是最大成功。以至于没有重视学生个性的发展及整体素质能力的培养，因此，这样的管理模式下很难培养出适合新的历史时期和社会大环境下的全能型人才。

很多辅导员没能根据学生的不同年级制定培养学生成长成长方案，也沒能通过组织各种丰富多彩、积极向上的活动挖掘学生内在的潜能，激发学生的兴趣爱好，培养多方面全面发展的人才。大多数辅导员还只限于日常班级管理，没能重视走出课堂、走向社会的活动所带给学生的教育意义。事实上，辅导员带领学生共同参加课外活动所取得的教育效果一定远超空洞乏味的教育模式。

三、辅导员对班干部工作能力的培养欠缺

班干部是班级骨干力量，同时也是辅导员的左膀右臂，辅导员如何培养合格的班干部群体是非常重要的。拥有一支办事效率高、工作能力强的班干部团队，可以说会给辅导员的工作减轻很多负担，因此，在选拔、任用班干部问题上，就需要辅导员具有一双“慧眼”，同时也要进行全方位的调查和考察。班干部工作能力相对较低，则会成为制约高职院校班级管理质量提高的一大要素。

很多班干部在工作中存在着工作热情较低，相互推卸责任等问题，导致班干部群体内部容易产生矛盾，普通学生对班干部的意见也相对较大，这种现象如果不能解决，将会在很大程度上影响辅导员班级管理工作。究其原因，还是因为辅导员群体对班干部工作重要性认识程度不够，缺乏对班干部在工作能力方面的有效培养是导致这一问题出现的根本所在，目前，大部分辅导员更多的是将班干部看作是为自己工作，分担压力的学生群体，却忽略了班干部工作的态度、工作方式方法等问题，导致班干部管理班级的效率低下，学生的认同度也非常低。因此，培养班干部工作的方式方法，并且善于“利用”班干部开展班级工作已经成为辅导员不可回避的责任和义务，这同时也是为班级更好的发展打下坚实的基础。

四、辅导员对学生的就业及创业缺少专业指导

近些年，随着高等教育的改革和扩招，学生生源结构的复杂化，辅导员的工作越来越偏向日常管理。学院面向学生招生就业、生活服务、安全保障等一线工作最终都落在辅导员身上，繁杂的事务性工作过后，辅导员很难再有充分的时间和精力投入到学生的就业和创业指导中。

另外，高职院校学生就业难已经成为一个普遍问题，辅导员在工作中对学生的就业指导、创业指导的重要性没有达成共识，大多数辅导员认为就业及创业指导是招生就业部门的事情，是职业指导教师的事情，因此，对于学院安排组织的就业培训、创业培训也是应付了事。这样，在面对学生择业创业问题、困难时自然很难给予一个全面的分析和专业的指导。

辅导员对国家有关大学生就业创业政策方面了解不深，因此贯彻相应的政策和方针不够彻底，尤其是在大学生专业技能培训、就业所需综合素质提升、大学生创业优惠政策方面，无法真正的给予学生有价值的指导。

五、辅导员自身素质存在问题

（一）辅导员个人进取动力不足

辅导员队伍群体对于自身工作的重要性存在认识不足的问题，很多辅导员认为自己的工作没有什么含金量，不用备课，不用学习，只要学生不出事，安全毕业就行，这种思想目前普遍存在于高职院校辅导员队伍群体中，辅导员个人进取的动力不足使得辅导员在工作过程中的创新意识和创新能力严重缺乏;更有甚者，部分辅导员不思进取，不求有功，但求无过，导致整个辅导员群体缺少生机和活力。

（二）辅导员工作成就感低

高职院校辅导员在整个学校教师群体中，往往是处于最底层的群体，学校里任何一个行政部门都可以给辅导员安排工作，这就导致了辅导员对于自身工作认同感的降低;另外一个方面，一部分高职院校辅导员仅仅把工作当成一个跳板，并没有对工作自身产生一定的认同。此外，由于辅导员工作自身的特点，几年辛勤的工作不一定有立竿见影的效果和成绩，同其他行业相比，不能在职称、经济基础等方面有明显提高，致使高职院校辅导员缺乏工作成就感，认为付出没有得到应有的回报。

（三）部分辅导员责任心不强

近年来我国高职院校虽然在整体教学方面取得了较好的成绩，表现在教学设施的不断完善，广阔的学生生源，更加完整的师资队伍，但是高职院校思想政治教育工作的开展还是趋于弱化。部分辅导员只关注书本上的内容，对学生上课玩手机、睡觉等不良道德行为置之不理，纵容学生懒散的行为，导致在思想政治教育方面更加难以引导。这些问题的出现也在很大程度上增加了班级管理的难度。

参考文献：

[1]高职院校教育管理问题的探讨[J].程学朋.中国管理信息化.2014（20）.

[2]高校辅导员职业认同现状与对策初探[J].龙春莉.教育教学论坛2015（14）.

[3]辅导员在班级文化建设中的创新与实践[J].杨森清.大众文艺.2014（23）.