英国绅士文化与教育

周文君

摘 要：绅士教育是近代欧洲代表新兴资产阶级利益的一种教育观，随着17世纪英国教育家洛克及其他教育家加以的系统化，逐渐形成了如今别具特色的英国文化之一，本文以英国独特的绅士文化与绅士教育为例，探讨二者之间的相互关系。

关键字：绅士文化;绅士教育;洛克

绅士文化是英国社会的独具特色的文化价值观绅士，它的起源可以追溯到中世纪的骑士，随着十字军东征的巨大影响，骑士阶层被注入了一种与基督教理想密切相关的精神，骑士逐渐从过去的武夫文盲变成温文尔雅的上流社会成员，形成了前程高尚、扶弱济贫、敬畏上帝、荣誉至上、忠诚勇敢等品质。

一、绅士文化

1.绅士文化形成的背景

首先，绅士文化受到了英国文化传统的影响，保守主义是英国文化传统中的一个重要特点。此外，教育的发展促进了绅士文化的，从英国绅士教育的内容和目的来看，具备德行、智慧、礼仪和学问四种品质，还要养成符合其身份的德行和礼仪的君子以及能够推动国家资本主义社会发展的事业家。总体来说，英国绅士文化的发展可以划分为三个重要阶段：贵族文化时期、骑士文化时期和维多利亚女王时期。

2.绅士文化的特点

英国史学家认为，英国传统的绅士文化主要体现于贵族精神，而贵族精神包含骑士精神、主人翁意识、德行兼备、务实进取等特点。在保卫民族独立、保护自由权利方面，要有勇有谋的尚武精神，而且在对待社会弱势群体上，更要尊重体恤，同时还表现为追求光明磊落、尊重女性和体恤弱小。在“约翰牛精神”下，对待社会要有强烈的责任感，此乃天下兴亡，匹夫有责。在英国，历朝历代的贵族对“上等人”的看法不谋而合：讲求生活的内涵和深度，在头脑里要有丰富的学识，在行为上应当优雅过人，在言语上，应当谈吐不凡。但是，由于贵族阶层的封闭性以及对“精神”的纯粹要求，导致其出现固步自封，并且缺少变革精神。

二、绅士教育

在中世纪的瓦解后，导致欧洲君主制度的产生，宮廷贵族逐渐代替了骑士阶层，绝大多数骑士开始在宫廷中为国王或诸侯服务，成为官吏和贵族成员人文主义色彩的培养目的便油然而生：培养在法律、知识、雄辩、古典语言以及行为举止和仪表上都受到训练的“文雅骑士”。16世纪后，随着自然科学和哲学的逐渐发展，以及产业革命的兴起，社会对培养新人的要求发生了巨大变化：符合新的道德准则，敢于追求财富，善于运用智慧与知识，会开拓国内外四场，可以运用理性和法律手段解决自身、财产和安全等问题，且具有勤俭节制的品质。因此教育目的逐渐从学术成就转移到了绅士风度的培养上来。

1.绅士教育的目的与内容

在文艺复兴时期，人文主义弗吉里奥的《论绅士风度与自由学科》概述了关于怎样培养绅士教育的目的，他倡导对培养实业家具有重要作用的通才教育，主张学问从属于道德，重视为军事生活做准备的体育锻炼。文艺复兴后期是绅士教育理论形成的重要阶段，许多人文主义者探讨了培养绅士的主张。17世纪英国教育家洛克，是绅士教育思想的集大成者，作为西方绅士教育理论的系统阐述者，洛克即受到绅士文化传统的深刻影响，又赋予其新的内涵，从而更恰当地表达了当时英国新兴资产阶级和心贵族的教育要求。他认为，教育的目的在于培养有德行、本领和学问的绅士。洛克所提倡的绅士教育中也包含了人文主义精神。他认为绅士应学习“在世上最重要，最重要的事物。”他建议课程内容应十分广泛，不仅包含体育、德育、礼仪、智育等还有具有显示意义的人文学科还应有大量反映时代需要能够运用于生活的新兴使用学科。

2.绅士教育的特点

绅士教育思想是近代英国资本主义发展的社会生活与文艺复兴后期重视现实生活意义的价值取向相结合的产物，培养绅士的教育目的所体现的精神是，教育必须从一切现实生活的需要出发，绅士教育目的的后来直接影响了近代英国传统教育的模式。例如，以公学为代表的古典中学既是绅士教育的产物，又是在形成英国绅士性格方面承担了最重要的责任。闻明于世界的英国公学——伊顿公学，其学校的主要目标就是要每一个伊顿人都能具有自信心、且有独立思维，并能充分的尊重他人。

三、小结

一个国家的文化与教育息息相关，文化与教育的关系，是系统与要素、整体与部分的关系。而人作为文化与教育的纽带，在创造文化的同时，通过教育的力量，不断的创新文化，革新教育，从而发展自己。不同的民族随着自身的不断发展，让整个世界呈现出多彩斑斓的文化，而在这些不同的文化通过教育交流不断的碰撞后，促进了人类的生生不息的发展。

参考文献

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