高中历史教学中人文精神的渗透

陆益萍

摘 要：在《普通高中历史课程标准》中明确指出：“要培养学生讲课的情感和高尚的情操，弘扬民族精神，进一步提高人文素养，形成正确的人生观、世界观和价值观。”的确，掌握历史知识，以历史为鉴是高中历史教学的一个目标，但全面提高学生的人文素养才是历史教学的使命。尤其在全面推行素质教育的今天，借助历史学科本身的优势，在教学中渗透人文精神，进而提高学生的人文素养就显得更为必要。而本文便是针对如何在高中历史教学中渗透人文精神展開的探究。

关键词：高中;历史;人文精神

近些年来，随着精神文明建设的逐步推进，越来越多的教师认识到人文精神培养的重要性。其中，历史作为一门人文学科，无疑肩负着培养培养学生人文精神的重要使命，因此从高中历史教学实际出发，探索人文精神的内涵以及渗透的意义和途径，是每一个高中历史教师必然要面对和解决的一个问题。

一、人文精神的内涵

随着时代的发展，随着社会背景的变革，关于人文精神的定义也在不断的变化，但无论在任何时期，人文精神的本质内涵都是高度的一致。确实，人文精神是人类优秀精神品质的集中体现，其外在表现为一个人的人格特征及精神品格，内在则表现为一个人的价值观和人生观。而进一步来看，人文精神是一种普遍的自我关怀，是对人的尊严、价值的追求和关切，是对人类遗留下的各种精神文化现象的高度真实，是对一种理想人格的肯定和塑造。

二、人文精神渗透的意义

人文精神是一个人、一个民族、一种文化活动的内在灵魂与生命，所以在高中历史教学中渗透人文精神有着非同寻常的意义。首先，是有助于推动素质教育的全面实施，毕竟随着素质教育的不断深化，不仅对学生的知识学习提出了新的要求，更对学生人文素养等方面的发展提出了要求，所以在教学中渗透人文精神，以促进学生人文素养的发展，是在素质教育背景下教师必然要肩负起的重要任务。其次，是有助于提升学生的道德情操，这是在当前社会时代发展背景下急需教师解决的一个问题，毕竟当前的社会风气日渐浮躁，而很多学生在这一大环境的影响下出现了价值观的扭曲，校园暴力事件更是屡见不鲜，所以促进学生道德品质的提升，也是人文精神渗透的一个重要的现实意义。最后，是有助于促进学生的全面发展，众所周知，在高中的历史教材中具有丰富的文化和精神内涵，这些丰富的内涵可以成为学生的指路明灯，指引学生朝着正确的方向前进。

三、人文精神渗透的具体策略与途径

1、通过历史事件进行渗透

历史虽然已经过去，但历史却不会消亡，尤其有些历史事件已经被钉在了历史的时间轴上，每一个点都值得被铭记，也应该让学生感受到隐藏在历史事件背后的内涵。确实，中华上下五千年，在这漫长的历史长河中，有太多事件不能忘却，而在这其中也有很多能够渗透人文精神的事件，教师可以对其进行充分的挖掘，从而在讲解历史事件的过程中完成人文精神的渗透。例如，在中国屈辱的近代史中，也曾经有过辉煌的一页，那就是由民族英雄林则徐指挥的虎门销烟事件。确实，虎门销烟是中国近代史上少有的壮举，这场长达23天的禁烟运动，表明了中华人们反对外来侵略的决心和勇气，极大的振奋了民族精神，维护了民族的尊严。不得不承认，近代史是中华民族历史上最屈辱的一页，而到了今天，中国已经崛起，但我们不应该忘记曾经的伤痛，也不应该忘记在那屈辱历史中浓墨重彩的一笔，教师要充分的挖掘，将其渗透到每一个学生的心中。

2、通过历史人物进行渗透

如果翻开历史的课本，在这长达几千年的人类历史文明中，有太多的人淹没在历史的长河中，他们没有姓名，仿佛尘埃一般随着历史车轮的前进而落地。但是，在这无数的尘埃中，也有一些放出了耀眼的光芒，在历史上留下了浓墨重彩的一笔。而在这些青史留名的人中，大多都有着值得当代学生学习的品质与精神，通过挖掘这些人物的内在品质，也可以实现人文精神的有效渗透。例如，在讲到“中国传统文化”相关知识的时候，在春秋战国时期曾出现过“百家争鸣”的思想巅峰，无论是儒家的孔孟，还是道家的老庄，在这些先贤身上有很多值得学生学习的品质，教师可以以此为引为学生进行渗透。此外，在西方世界同样也有很多先哲值得学生学习，比如在学习“西方人文主义思想起源”这一单元时，在柏拉图、亚里士多德以及文艺复兴时期的诸多学者身上都很多思想的闪光点，这些同样可以浸润到学生的心田，进而促进学生人文精神的培养。

3、通过实践活动进行渗透

实践是教学中一个重要的组成部分，虽然在高中阶段面对着沉重的高考压力，但实践也是一个不可或缺的环节。尤其对于人文精神的渗透，不能单纯的停留在理论层面，也要通过不断的实践才能将其深化，才能使人文精神的渗透浸润到学生的内心深处。所以，在平时的教学中，教师可以结合教学内容以及当地的一些特色，适当开展一些实践活动，比如在讲解到抗战这一阶段的历史时，教师就可以组织学生到当地的烈士陵园进行扫墓活动，从而加深学生对历史先烈的敬仰之心，激发学生的爱国之心。此外，教师还可以结合当前的社会热点，引导学生将历史知识与其相结合，从而让学生站在当前的立场去分析历史，感悟过去，进而在通古贯今的教学活动中深化人文精神。

总之，历史学科承担着培养学生人文精神的重任，教师要积极的利用历史学科进行渗透，从而让学生在充满人文精神的课堂中获得更加全面的发展。

参考文献

[1]高中历史教学中的人文精神培养研究[J].崔卫华.成才之路.2017（16）

[2]高中历史教学中人文精神培养的策略探析[J].许国文.广西教育.2015（10）