浅谈初中物理实验教学中的趣味性、创新性

肖建勋

摘  要：物理是一门来源于生活现象、具有很强趣味的基础学科，初中阶段是学生物理学习的重要阶段，在这一阶段激发学生物理学习的兴趣，培养学生对物理现象的观察能力，培养学生物理实验的基本操作能力，对其深入掌握物理知识，在物理领域进一步发展具有重要意义，但是现在的物理教学普遍存在重理论轻实验、重展示轻探究、重结论轻过程等问题，本文就增加物理实验教学的趣味性、创新性进行讨论，展示了对物理实验教学进行积极探索和课堂改革的阶段性成果。

关键字：初中物理;实验;趣味性;创新性

一、物理实验教学的重要性

物理是一门来源于对日常生活的观察，与日常生活联系紧密，应用性、趣味性很强的基础学科，在推动国家科学技术的发展，增强综合国力的进程中扮演着重要角色，为国家培养物理学科的高精尖人才打基础是中学物理教育的一个重要目的。初中阶段的物理学习内容主要是对来源于生活的物理现象、规律的探究学习，且内容由浅入深，初期内容简单、趣味性较强，容易引起学生兴趣，激发学生的探究欲望。但是随着课程的推进，课堂教学内容的迅速深入，又表现出公式多、概念多、内容复杂的特点，而大多数学生在这个过程中会逐渐失去学习的兴趣和信心。因此在物理教学内容逐渐深入的过程中保持课堂内容的趣味性、创新性、应用性，对于保持学生的物理学习兴趣、进行深入的物理探究具有重要作用，物理实验教学就是实现这一目标的重要途径。

目前我国的初中物理教学总体表现出重“轻理论轻实验”的特点，物理实验教学也表现出“重展示轻探究、重结论轻过程、重原理轻趣味、重课本轻创新”等弊端。很多教师在物理实验教学的过程中将探究类实验改为验证性实验、操作性实验改为演示性实验，以简化教学的复杂性、减轻教学难度，但是也极大地削弱了物理学习的趣味性、实践性，减少了学生基本实验操作的机会。物理实验教学教学是物理教学的重要组成部分，对于激发学生的物理兴趣，提高学生的动手能力，引导学生观察世界、探究规律具有重要作用，因此教师应重视物理实验教学，将趣味性实验、创新性实验引入课堂，积极响应素质教育、课堂改革的号召，对传统物理教学方式积极变革，将课堂主体从教师转移到学生，将知识传递方式从老师对学生的灌输转变为学生自己探索总结。

二、实验教学的积极探索

响应教育改革的政策，我从以下几点对物理实验教学进行探索，获得了学生的积极响应：

（一）增加实验趣味性

教师做好教学工作的一个关键点就是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣。将物理实验与实际生活有机结合，在符合初中学生心理特征和认知规律的前提下对课堂实验合理设计，可以大幅度增加课堂教学趣味性，激起学生探究隐藏在现象背后的物理规律的欲望、激发学生对物理学科学习的兴趣。

在力学部分关于摩擦力的实验实验中，课堂上我首先讲一些生活常识：雨雪天路滑对机动车实行限速，坡路与平路机动车限速不同等，引入问题引导学生思考，接着将教学指导中的小车从斜面上同一高度滑下时在不同摩擦力的道路上滑行距离不同的的“验证性实验”改为“探究性实验”，允许学生自己设计实验方案、准备实验材料，探究摩擦力的大小与什么因素有关，以小组为单位成员之间相互讨论、总结实验现象、提出合理猜想，展示探究成果，然后教师以“主持人”的身份进行总结，对汇总出来的问题解疑答惑。达到预期的教学目标，同时也培养了学生的探究能力、创新精神和科研态度，对于其发展大有裨益。

（二）引入物理教学魔术

增加初中物理教学的趣味性，国内外的教育工作者已经进行了很多积极探索，许多专家提出了“物理魔术”的概念，即在符合科学原理的基础上，遵循探究性与拓展性的原则，将蕴含丰富物理知识的实验与魔术表演结合，用魔术表演特有的神秘感增加课堂的趣味性，利用学生对魔术表演的好奇心加深其对物理知识的了解程度，同时要注意实验的可操作性，可重复性。

根据以上原则，结合实际教学工作我设计了几个简单的物理实验，以解释力学中压力这一知识点为例，设计了“扎不破的气球”这一“物理魔术”，课堂上以杂技演员站在钉板上而没有受伤的表演视频引入问题，启发学生关于这一现象的思考，接着拿出自制钉板和一个气球，展示气球在钉板上完好无损“扎不破”的神奇现象，接着就这两个现象的共同点和可能原因让学生门进行讨论，调动课堂气氛，最后由教师扮演“揭秘人”的角色解释现象背后的物理规律，完成课堂教学任务。

我观察到学生们在课堂下积极重复实验，并且就生活中的其他类似物理现象进行讨论，通过询问老师或查阅资料的方式验证获取解释，因此我认为“物理魔术”进入课堂可以有效地激发学生的物理學习兴趣，培养思考探究能力，提高基本实验操作水平的意义。为了进一步调动学生的学习积极性，我及时调整教学计划设置实验拓展课程，为同学们布置自主查阅资料的任务，就某一生活现象、趣味问题进行自主设计实验，并完成课堂展示的任务，极大地拓宽了学生们的知识面，该实践任务以小组为单位进行，也锻炼了的学生们的团队合作能力和表达能力，有意于其后续进行深入学习。

（三）综合性教学

社会发展的一个重要方面就是对社会公众普及科学知识，随着社会生活的不断进步，科技馆、博物馆等公共设施更加普及，为学生们观察科学现象、了解科学原理、培养科学素养、开阔视野提供了有利条件。科技馆中的大型设备可以为同学们提供课堂上无法展示的实验，相比于电视媒体等途径又有很强的真实感、参与感，因此鼓励同学们在课余时间进入科技馆、博物馆近距离接触科学、了解科技的前沿发展激发其学习兴趣，鼓励他们主动探究科学原理，激发科学兴趣。

近年来随着科学技术的高速发展，电子设备占据了很大的生活空间，电子游戏由于其极大的趣味性、可操作性，吸引了学生的注意力，所以我认为可以将游戏和物理实验教学联系起来，通过游戏增加物理学习的兴趣，以我十分喜欢的一个游戏“割绳子”为例，其中蕴含了许多力学知识，需要游戏参与者将重力、摩擦力、浮力等综合起来考虑，将这个游戏推荐给学生后，很多学生反馈通过这个游戏加深了对力学知识的理解。

三、结束语

重视物理实验的教学，积极改革实验教学方式，通过设计新实验、引入“物理魔术”、走进科技馆、结合电子游戏等途径增加物理学习的趣味性、创新性，激发学生学习兴趣，提高学生探究能力，培养学生科学素养，实现新时代“素质教育”背景下的物理教学具有重要意义。

参考文献：

[1] 魔术在初中物理实验教学中的应用探究[D]. 湖南理工学院，2018.

[2] 彭保社，李金凤. 浅谈初中物理实验教学创新[J]. 中小学实验与装备，2015，25（2）：14-15.