小学数学创新性课堂教学探析

黄德斌

【摘要】在新型的课堂教学改革中，必须要以学生为主体，以课堂教学为中心，实施“自主学习”的创新性学习模式。因此，教师不但要教会学生们数学知识，而且要教会学生们掌握知识的方式和方法。那么，在具体的教学实践中，小学数学如何进行创新性的课堂教学，打造高质量的课堂效率呢？

【关键词】小学数学；创新性；课堂教学；教学策略；多媒体

新型的课改教学，是在课堂教学中创造一个情境，把教学课堂的学习气氛活跃起来，让学生们在这种开心、轻松的氛围中学会更多的知识。教师根据课堂安排的教学内容，制作不同课件，采取新型的教学模式，充分利用电脑互联网、智能投影、智能白板等多媒体手段，调动学生的学习积极性，在课堂教学中将收到事半功倍的效果。

一、营造良好的教学氛围，有利于开展创新性的课堂教学

小学生年龄小，身体正处于成长发育的阶段，对新鲜事物有着强烈的好奇心，根据这些特点，教师要说法营造良好的课堂学习氛围，快速地吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，提高学习兴趣。因此，良好的课堂教学氛围对学生学习起着举足轻重的作用。在教学中，教师不仅要为小学生的年龄小的特点考虑，更要想方设法，巧妙地设计符合不同的教学内容，为学生提供更多的平等、和谐、合作的学习机会。在轻松愉快的学习环境中，采取分小组讨论和合作交流的教学方式，充分调动学生学习的积极性。教师在教学中创设符合小学生好奇心理特点的数学情境，活跃课堂教学氛围，利用比赛、游戏等策略方式，激发学生自主去探索学习的奥秘。

二、发挥学生的主体作用，有利于提高数学课堂教学效率

在新课改中，小学数学课堂教学，教师要十分注重课堂教学效率，充分体现学生的主体意识。在教学上，教师作为课堂教学的引导者，在组织课堂教学的过程中，要时刻启发、引导学生，关注学生的各种表现，不仅要注重学生的学习情况，还要注意学生的思想动态，引导学生边学习边总结，因此，探索和体验成了课堂评价的重点。教学时，如果学生的思路不正确，教师就要适时给予提示和引导，不能立即批评和指责，同时，教师要根据所学的知识进行引导思考，留给他们一定的思考空间，也不要把结果急于告诉他们，让学生自己交流和讨论，最后把问题解决，让学生体会到成功的喜悦。同时，要求学生首先要学会用心听取同学们的各种发言，體会其意图及思路的方向，只有会倾听，才能在热闹的课堂上说出自己的观点和体法，相互交流讨论。其次，教师要引导学生在发言之前，要仔细地认真地听取发言中所包含着的内容、想法。这也是作为教师在教学上所具备的教学能力。

在以学生为主体的教学模式中，学生能够在轻松愉快的环境中通过教师的引导和训练，学生的思维能力和创造性得到充分的体现，学习的主动性得到提高，有利于巩固知识，提高课堂效率。

1.学会相互合作

教师在备课中首先要了解掌握学生的基本情况，有目的地渗透教学思想，根据教材内容创设良好的教学环境，有效地解决教学重点难点。因此，在新课改中，我们遵循这样一个教学原则：学生通过阅读自己能看懂、读懂的知识，老师可以少讲，甚至不讲；学生在教师引导下，通过小组研究和讨论学习，共同总结归纳，最后解决问题。学生这种学习方法由被动学习变为主动探索，从而掌握了知识和学习方法。

在课堂上，首先把班中的学生分成若干个小组，根据小组的情况，分别提出一些具有代表性的问题。让学生在讨论交流的方式中学习，再通过各小组的代表根据问题发表意见，同学们听代表的讲解，理解和学会新知识，最后，对于有疑问的问题经教师的指导，重点的、质疑的学习的问题就解决了。这样，通过大家相互合作，相互帮助交流，学生的理解能力、分析能力和语言表达能力都在不断提高，也能更有效地掌握课堂上的知识。

2.学会创新性模式

教师教给学生的最常见的学习方法是：课前预习、课中听讲、课后复习。对于小学数学这门功课，这种学习方法也适用，但学习的重点也不同，掌握的程度并不一样。因此，创新性的教学模式，学生在学习知识的过程中，主要是由被动学习变为主动探索，充分体现学生的主体意识，便于对知识的理解和掌握。数学学习方式方法比较灵活，要让学生在课堂上，根据已学的知识展开讨论、交流，发表自己的见解，最后总结得出结论。例如，给学生讲解数学公式时，老师先出示准备好的有关一些简单的练习进行训练，然后教师提出问题，再让各个小组的学生进行讨论交流，让学生自己寻找其中的规律。教师通过学生的发言，然后归纳总结。这种创新性模式，学生能在讨论学习中学会知识，在思考和练习中总结出知识规律。同时，当遇到一些有难度的习题时，经过同学们的讨论交流，复杂的问题就简单化了，最后经过教师的指导和点拨，问题就解决了。这样，学生的各种能力都有效地提高了。

三、采用多媒体教学手段，有利于提高数学课堂教学效率

国家综合实力不断增强，人民的生活水平不断提高，科学技术的不断进步，多媒体发展速度非常快，由于国家对教育的重视，推行现代化教学，充分发挥多媒体教学软件的作用，及时地为教育教学提供信息化资源。教师充分利用电脑互联网、智能投影、智能白板等多媒体手段，调动学生的学习积极性，在课堂教学中，多媒体能将教学内容直观地向学生展示，让学生在动感中快速地把握教学内容，极大地帮助学生对数学逻辑推理和数学概念的理解。同时，提高了学生的学习兴趣，降低了教师的教学压力，有利于提高数学课堂教学效率。

在实际教学中，根据“新课标”的要求，教师根据班级学生的学习情况，将教学内容制作各种各样的幻灯片、动画、漫画等材料，这样的教学内容能使课堂变得生动而活跃起来。在教学过程中，教师自己很难示范清楚的教学环节，利用多媒体课件，学生能边观看边学习。这样，既能加深对课堂知识的理解，又能掌握所教的内容，提高课堂教学效率，收到事半功倍的效果。

课改前，数学教师在教学“角的初步认识”这节内容时，教师上课时讲解角的大小与什么有关的时候，通过直观操作、教具演示等多种的教学手段，都相当难把重点难点的内容讲清楚。现在，教师利用多媒体计算机可以方便地演示：先将两个锐角从一边移动到另一边，使它们完全重叠；再分别将这个角的两边延长和缩短，经过教师的反复演示操作。学生在课堂上认真地观察，很快地把内容弄明白并总结规律：角的大小与它的两边长度无关，而与两边张开的大小有关。

在教学过程中，教师也可以加入与教学内容相关的各种各样的幻灯片、动画、漫画、趣事等内容作为插曲或引入。这样，能增强学生的学习欲望，提高学生的学习兴趣和想象能力，扩充课堂知识，达到预定的教学效果。

总的来说，课改前的小学数学课堂教学都是教师传授知识为主，学生的思维能力得不到发展。课改后要求让学生以问题为核心，为学生营造良好的学习氛围，学会相互合作，学会创新性的学习模式，以学生为主体，采用先进的多媒体教学手段，提高课堂教学效率。