浅谈英语教学中如何渗透新课标的理念

肖国银

摘要：在英语教学中重视新课标理念的渗透有助于培养学生的跨文化交际能力，提高英语教学质量。在教学中教师要做到课堂英语化;教学表情化;采用丰年富多彩的教学方法;灵活多样的教学手段。

关键词：注重听说;注重方式

课程改革的春风已吹遍了全国中小学校。怎样才能紧跟新形势，把《英语课程标准》的理念渗透到英语课堂教学中。进一步提高教学质量呢，为此.教学中笔者作了一些尝试，现浅谈如下：

一、注重听说，培养英语素质

1、课堂英语化

中国学生学习英语缺乏英语语言环境，这就要求老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习的氛围。笔者就开始使用英语课堂用语。首先解决急用的几句：Hello！ Good morning（afternoon）

Stand up;Sit down;pleae Listen to me;Read after me以后每节课整持循环使用，并逐渐增加句数。经过日积月累、学生基本听得懂简单的课堂用语，增强了学习英语的信心，觉得听说英话并不难。为实施素质教育打下了坚实的基础。

2.教表情化、动作化

学生的英请思维空间有很大的局限性，怎村才能帮助学生更好地理解英语，听说英语这就要求教师在教学中做到表情化、动作化。通过教师的一颦一笑，一举一动来说明教学内容。即以姿势助说话，如教.listen.笔者以手半握拳手放耳后，同时做倾听动作，重复几次后，只要半握拳手放耳后，学生便心领神会。同样，以双臂合拢轻轻向上抬起。学生便如是齐读，这样节省了教学时间，加大了学生听说英语的练习密谋。取得了事半功倍的教学效果。

3、减缩——扩展法

冰冻三尺非一日之寒，面对刚开始接触英语的七年学生，可以把英语句子减缩成词，即重点词语，当学生理解了“词”再用词扩展成句。例：Bike——This is my bike，look——look at the card

这样由易到难，循序渐进地进行听说英语的训练，符合学生认知规律，“雪球”不知不觉中越滚越大。

教师要为学生创造课外英语语言环境，无论在校园中还是楼梯口碰到同学，笔者总会打招呼：“Hi！morning！”“How are you？”一段时间后，学生课外见到我，就会争先恐后地用英语打招呼，养成了用英语进行交际的习惯，有效地提高了学生听说能力。

以上几种做法，可以说为培养学生的英语素质，迈出了坚实可喜的一步。

二、注重改变英语教学方式

1、丰富多彩的教学方法

由于七年级学生注意力保持短暂，在英语教学中教师要善于运用丰富多彩的教学方法来调动学生的注意力。在教学中笔者常用的有“表演法”、“竞争法”、“游戏法”等，例如笔者常用表演法，让学生利用每课前5分钟表演巩固已学句子，具体做法是：同桌表演对话，不指定范围，会什么，说什么，数量不限。为了减轻学生开口说的心理压力，不搞每错必纠。

例如：

—Hello，Betty，Hi，Tom，Glad to meet you，Nice to meet you.

—What’s your name ？ My name is peter

—How old are you ？ I’m ten.

—Hi！How are you？Fine，thank you，And you？I’m fine too……

另外，在巩固新课笔者经常采用竞赛法.引进竞争机制，给学生一个自我表现的机会，符合七年级学生争强好胜的心理特征。许多学生跃跃欲试，尤其自我表现力强，得到老师表扬的，别提有多神奇了。此外，我还经常让学生唱“英语歌曲”，“说绕口令”，“做游戏”等。由于教学方法的多彩多姿，课堂教学充满了生气，学生学得生动活泼。充分发挥了学生的主体性，发展了学生的个性。

2.灵语多样的教学手段

针对七年级学生的思维具有明显的直观性、形象性。应用实物、图片、简笔画、幻灯片等直观教学手段，都能激发学生强烈的英语学习兴趣。例如笔者教Book 1 Lesson 12这是一节复习课，为了避免枯燥的复习，事先笔者让学生带好实物apple、pear、banana……水果，还有学现成的文具。上课了，笔者先出示幻灯，让学生逐一读出单词，然后再用show me  句型让学生举起所说的实物，最后进行听音乐传实物的游戏、音乐停时，实物在谁手中.谁就要说出实物的名称。这样，学生兴趣自然大大提高了复习效果。

教学方式的转变，活跃了课堂学习气氛，缩短了课堂与生活的距离，学生在类似的生活情景中学习英语，轻松愉快。学生听说英语的整体素质也得到较快的提高。

参考文献

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