新课改下的初中化学教学策略探究

余红

摘  要：初中化学是我国基础教育课程体系的重要组成部分，初中化学教学活动则是向学生传授基础化学知识的基本途径，同时也是培养和发展学生的科学精神、理性思维、创新意识和综合素养的关键所在。在新课改逐步推进和深入的背景下，初中化学教学迈入到了新的发展阶段，亟需改进教学方法和策略来更好地达成化学教学的根本性目标。对此，本文将从给予学生自主学习空间、创设问题情境和优化教学评价三个方面出发，分析新课改下初中化学教学的有效方法和科学策略，希望可以促进初中化学教学成效的提升。

关键词：新课改;初中化学;教学策略

随着新一轮基础教育教学课程改革的推进，化学新课程标准被提出，其中明确指出教师要转变过去单方面传输的教学倾向，改善学生被动学习的状态，倡导学生的自主、合作与探究学习，关注学生情感态度体验的优化和学习兴趣的激发，进而提升教学的有效性，促进学生知识与能力的全面发展。所以，新的教育形势和背景下，初中化学教师不能再局限于传统的观念和模式之中了，而是要直面教学中的问题和困难，以科学的教育理念和教学思想为指导，深入探索科学、创新的教学方法与策略，由此来推进初中化学教学的转型与升级，提升化学教学质量。

一、以学生为中心，给予学生自主学习空间

在传统教学模式下，初中化学教师通常掌握了整个课堂的话语权，课堂也因此成为了教师的“一言堂”，学生只能被动地接受指令，被动地展开学习。久而久之学生便会对教师形成依赖心理，从而逐渐丧失独立思考和自主学习的能力。对此，初中化学教师必须要转变过去“以师为本”的思想观念，将学生作为教学的本位和中心，合理地组织和开展各项教学活动，并给予学生充足的自主学习空间，促使学生主动参与到学习过程中，可以自由地发表观点和看法，勇于提出问题和质疑。

例如，在教授《氧气》这部分知识时，本节课程主要介绍了氧气的性质，内容相对简单，易于学生们理解。所以，笔者根据本节课程的特点，为学生们给予了充足的自学时间，让学生们通过自学的方法对教材进行学习。在这个过程中，学生们先从简单的内容进行自学。随后，笔者再对学生们进行一些指导，逐步增强学生们的自学难度。这样一来，在初中化学教学中，笔者通过以学生为中心，给予学生自主学习空间，培养了学生的自学能力。

二、创设问题情境，激发学生自主探究欲望

问题是学生思维的启发点和活跃点，同时也是学生探究的起点，科学、有效问题的提出能够调动学生思考动机，促进学生的主体探究。所以，初中化学教师应当重视课堂中化学问题的巧妙提出。首先根据化学知识的重点与难点来精心设计问题，保证问题难易程度适中且符合学生认知结构;再选择合适的时机向学生进行提问，以创设出具体的问题情境，充分激活学生的学习思维，触发学生的求知和自主探究的欲望，促使学生利用所学知识展开对问题的分析与深入探究，提高化学教学的效率。

例如，在教授《金属的化学性质》这部分知识时，本节课程的主要内容是让学生们初步认识常见的金属与盐溶液的置换反应，同时掌握金属活动性顺序对置换反应的影响。为了激发学生们的自主探究欲望，笔者结合教学内容，为学生们设计了一些问题，如下：判断金属活动性强弱的方法有几种？铁在纯氧中点燃能反应吗？金属与氧气反应的剧烈程度一样吗？问题提出后，学生们立即根据问题展开思考，经过学生们的思考与探究，学生们最终得出结论。这样一来，在初中化学教学中，笔者通过创设问题情境，激发了学生的自主探究欲望。

三、优化教学评价，提高学生学习的主动性

评价是教师对学生学习行为的直接反馈，是改进学生学习、教师教学的基础依据，能够帮助学生树立对学习的自信心，提高学生学习的主动性。因此，初中化学教师应该重视并优化教学评价，转变过去单一的成绩评价模式，构建多元化的教学评价体系。具体来说，教师应促进评价主体的多元化，并采用定性、定量相结合的多元评价方法，来对学生的学习过程、学习结果展开形成性的评价，促使学生能够更加公正、客观地认识自己，形成对学生的有效激励，进而提高学生学习的主动性。

例如，为了提高学生们学习的主動性，笔者设置了多元化的教学评价。首先，笔者会根据学生们在课堂中的表现对学生们进行评价，表扬课上学习状态优异的学生，并让学生们以其为榜样。另外，笔者还会根据学生们完成的作用情况进行表扬，通过多种表扬的方式，满足了学生们的心理，进而增强了学生们的学习自信心。这样一来，在初中化学教学中，笔者通过优化教学评价，提高了学生学习的主动性。

总而言之，新课程改革对初中化学教学提出了新的要求，广大的初中化学教师必须要顺应课程改革的趋势，积极地转换思想和观念。通过给予学生自主学习空间、创设问题情境和优化教学评价等策略的运用，来优化化学教学的过程，激发学生的学习潜力，最终促使初中化学教学迈上新的台阶，实现质的飞跃。

参考文献：

[1]王彩萍.谈新课改下的初中化学教学策略[J].宁夏教育，2019（02）：52-53.

[2]单玲.基于新课改下的初中化学教学策略研究[J].学周刊，2016（31）：163-164.