基于网络助推下的学生课外阅读教学探究

李红平

摘要：现今是网络信息爆炸的时代.学生能否通过网络阅读在大量信息中获取有用的信息显得尤为重要。随着教育技术的不断发展，传统的小学语文阅读教学发生了翻天覆地的变化。为了补足网络环境下小学语文阅读教学理论研究的稀少，也为了让广大教师能在网络环境下更好地进行小学语文阅读教学，笔者针对网络助推下的学生课外阅读教学进行试探性讨论：

关键词：网络背景;课外阅读;教学探究

语文是一门综合性、实践性的学科，阅读在整个语文教学当中起到及其重要的作用。而信息科技和网络科技的发展以及在教育领域的广泛应用，逐渐为语文教学中的阅读教学带来了教学环境和教学手段上的提升。教师应善于利用网络技术和信息技术，通过课堂上网络工具的使用和课外电子学习软硬件平台的示范应用，鼓励学生运用网络科技工具进行课外阅读。

一、借助网络工具进行情境创设提升阅读体验

文学作品不仅是通过文字进行意思的表达，通常作者在文字中附带有更丰富的感情，或者更精彩的现实景色。要达到高效的阅读，让学生课堂上的有限阅读，自主寻找课外资料进行阅读，需要教师在课堂上利用网络信息工具进行符合课文内容的情境创设，通过提供更丰富的阅读辅助资料，让学生体验到阅读的乐趣，发现文学作品中更为宽广和精彩的世界。

例如，教师在教学“触摸春天”时，教师通过多媒体工具向学生展现了教师从网络上搜集的关于文中对春天描写的景色的资料。还有教师剪辑过的《还珠格格》中蝴蝶在香妃手中翩翩起舞的视频，让学生更方便地想象到文中小女孩在感受到蝴蝶在手指尖扑腾时内心对春天的想象，和对春天的喜悦，以及心中对春天来临的雀跃。让学生更深入地明了文字的背后有更精彩的人生，有更美好的景色，在很大程度生提升了学生的阅读体验，为学生主动进行课外文学作品进行阅读进行了有效的铺垫。

二、借助数字课外阅读资料促进学生课外阅读

阅读作为一种再创造性活动，不能仅限于课堂上教师对教材内容阅读的要求，学生需要在教师的正确、专业引导下，进行基于教材中课文内容的课外阅读资料延伸的阅读。在课内与课外与课外资料结合阅读的情况下，才能产生更加深远的阅读的意义，因为文学作品的价值、属性和信息不仅仅“隐藏”在教学课文作品中的，更通过课外阅读资料向每一个时代的每一读者提供更宽广的视野和更深邃的观点，而网络具有紧跟时代发展的性质，让学生可以通过数字化文学作品的链接阅读，促进学生了解课外阅读资料的重要性。

例如，教师在教学“只有一个地球”时，教师为了让学生更深入地了解地球的渺小与珍贵。教师在课堂上通过视频展示了网络上从太空视角观看地球的镜头，以及地球上大气中云朵的流动。此外，教师还为学生准备了附带有其他网络资源链接的精美短文，教师将之上传到校园的网络信息交流平台上，供给学生下载阅读，学生在阅读过程中，可以对带有链接的词句进行点击查看相关资料，了解有关“地球”的更丰富的内容，促进了学生开始主动进行课外阅读。

三、依托电子阅读平台促进学生课外高效阅读

随着信息科技和网络科技的迅猛发展，大量有网络技术支持的信息硬件和软件已经深入到小学阶段的教学中。由于学生在课下没有足够的定力和吸引学生进行课外阅读的元素，所以学生常常忽视课外阅读，影响学生通过课外阅读提升自身阅读水平。电子书包作为人教学习网推行的帮助小学阶段的学生学习和生活的信息助手，非常适合应用于小学语文教师鼓励和提倡的课外阅读活动中。所以教师可以在提升自身应用信息软件能力基础上，鼓励学生利用电子阅读平台进行课外阅读。

例如，教师经过对电子书包众多功能如支持多媒体功能，可以将教师准备的文字、音频、图片和视频在学生端的电子书包上同一展现;帮助学生进行学习资料（阅读资料）的分类管理;便于教师通过监控查看学生的学习情况，以及方便师生互动等的基础上。教师在课程教学后通常会让学生在課下进行阅读资料的选读，资料由教师提前准备。比如，教师在教学五年级下册《草原》课文后，教师在电子书包的学生端数据库添加了《天上的草原》以及席慕容的《夏日草原》等文章，让学生至少选择一篇进行自主课下选读。为了帮助学生进行顺利的阅读，教师还为文章添加了轻松的背景音乐，帮助了学生在轻松愉快的环境下进行课外阅读。此外，教师还在班级网络信息沟通平台如微信群、QQ群中，上传了教师准备的供学生课外阅读文章，让学生能够通过不同数字化信息渠道都接触到了课外阅读资料。

综上所述，教师要达到高效的阅读教学，需要借助网络科技工具，利用网络助推下逐渐成熟的学生课外学习体系，运用有效措施，鼓励学生主动进行课外资料的阅读。如首先在课堂上借助网络工具进行情境创设提升学生阅读体验，借助数字课外阅读资料和电子阅读平台的应用促进学生主动进行课外阅读。

参考文献

[1]王红梅.大数据背景下课外阅读转型的思考[J].中学语文教学，2015（11）：12-14.

[2]黄运娥.信息技术让课外阅读教学魅力无穷[J].中国教育技术装备，2012（05）：76-77.