浅析幼儿语言教育实施的重要性及途径

王富萍

摘要：对于幼儿来说，语言能力是至关重要的。教师在日常教学过程中，需要认识到语言教育教学的重要性和必要性，从幼儿的角度出发，制定一系列切实可行的教学策略，构建和谐、有趣的课堂氛围，促使幼儿能更好地表达和交流。

关键词：幼儿语言教育;重要性;表达欲望;语言能力

教师要想提高幼儿的语言能力，就需要让幼儿想说、敢说，同时还要有话可说。因此，教师需要根据幼儿的不同特点、兴趣爱好等方面的内容，创设不同的话题、情境、游戏等，充分利用信息技术，促使幼儿能主动去表达和交流，将自己的想法充分表达出来，以此实现幼儿语言能力的稳步提升。

一、开展幼儿语言教育的重要性

语言可以锻炼幼儿的思维能力，从而帮助幼儿更好地与他人交流。只有幼儿能掌握较强的语言能力，才能对事物进行准确的判别和分析，并在此基础上了解一些为人处世的道理;语言可以提高幼儿的认知能力，使其能逐渐形成感性认知;语言可以帮助幼儿将自己的想法充分表达出来，说出自己的需求，有利于幼儿日后的发展和成长。

二、培养幼儿表达欲望

（一）让幼儿想说

教师在日常教学过程中，需要积极寻找幼儿感兴趣的内容，给予幼儿表现自己的机会;同时，幼儿渴望得到教师的赞赏，教师就需要采用激励的教学手段，给学生准备一些小红花、小礼物等奖励，逐渐勾起幼儿的表达欲望，使其能主动与其他幼儿、教师进行交流和互动，说出自己的想法和感受。针对敢于表达，表达较为流畅、表述较为清晰的幼儿，教师需要给予适当的奖励，如带领全体幼儿一起鼓掌、赠与小奖励、给予拥抱等。针对一些性格较为内向、不善言谈的幼儿，教师需要进行个别辅导，多多与幼儿进行沟通和交流。相比于跟教师交流，幼儿更喜欢跟同龄人交流，针对不善言谈的幼儿，教师可以让性格较为外向的幼儿与其结伴学习和玩耍，帮助内向的幼儿逐渐克服心理障碍，从不愿交流变得可以主动交流，逐步增强幼儿的自信心，使其能与他人大方交谈。

（二）让幼儿敢说

目前，很多幼儿想要与他人交流、想要表达，但是出于诸多原因的束缚而导致幼儿不敢表达。针对这一情况，教师需要在课堂中营造出轻松、和谐的良好氛围，给予幼儿更多的表达机会，逐渐消除幼儿的紧张心理和畏惧心理，使其能将自己想说的话表达出来。例如，教师可以创设“说说心里话”“我是最棒主持人”“故事大王就是我”“新闻小能手”等活动，幼儿可以说说自己知道的故事，经历过的真实故事分享给大家。这样的方式能让幼儿感受到分享的魅力，还能提高幼儿的语言能力。

（三）让幼儿会说

有些幼儿虽然想表达，但是因为其年纪尚小，未能积累足够的语言知识，无法将自己的观点和想法准确、清晰的表达出来[1]。此时，教师就需要将教学重点放在完整表述上，让幼儿可以讲清楚自己的想法。例如，在秋天，教师可以带领幼儿去公园里游玩，并给幼儿安排此次游玩的任务：“小朋友们，咱们现在在哪里呢？在公园里不能光玩耍哦，还要认真观察一下公园里的花草树木，然后说说这些花草树木具有哪些特点，最后咱们可是要比一比谁说的最好哦。回答最好的小朋友可以获得小奖励哦，快去认真观察吧，要注意安全哦。”在游玩结束后，幼儿都凑在一起说自己观察的结果，有的幼儿说：“公园里的杨树叶都变黄了，随着风飘落在地上，像一只只飞舞的蝴蝶。”有的幼儿说：“公园里只有松树还是绿色的，它戴着一顶尖尖的帽子。”还有的幼儿说：“柳树的叶子随着风飘落在河水上，像是一只只小船。”

（四）让幼儿有话可说

由于受到生活经验、心理水平、认知能力等方面的限制，幼儿缺少新鲜话题可说，只能將之前积累的故事、话题重复说[2]。为了让幼儿能真正有话可说，就需要教师引导幼儿学会观察生活，留心自己身边发生的一些趣事，认真聆听爸爸妈妈讲述的故事，可以说一说电视中看到的动画、新闻等，促使幼儿能逐渐掌握更多的话题，真正做到有话可说。

三、借助游戏开展语言教学

在不停地交流、使用的过程中，幼儿的语言能力会得到极大提升。很多幼儿都对游戏情有独钟，教师在教学时要充分利用幼儿的这一特点，将表达训练与游戏充分结合在一起。例如，教师可以准备各式各样带有曲别针的小鱼，以及带有磁铁鱼钩，并在小鱼身上写上一些简单的汉字。之后，教师要将小鱼放在鱼池中，并在鱼池旁边准备几个小水桶，小水桶上要写上不同的汉字。幼儿需要在鱼池中钓小鱼，并将其放置在对应的小水桶中。最后根据幼儿钓鱼的数量以及准确性进行点评。

四、借助幼儿文学作品开展教学

（一）故事教学法

在语言教学过程中，讲故事是至关重要的[3]。生动、幽默的故事，能在第一时间吸引幼儿分散的注意，同时还能锻炼幼儿的思维能力，深受幼儿的喜好。幼儿教师在教学时可以给幼儿讲述各式各样的趣味故事，如《小马认路》《一块骨头》《三只小猪》《一粒种子睡在泥土中》等。教师在讲完后，可以鼓励幼儿将这些故事用自己的话复述出来。同时，教师还可以让幼儿说说自己知道的故事，以此锻炼幼儿的语言能力。

（二）充分利用散文与儿歌

学前阶段是幼儿记忆能力最强的时期，教师在教学时要合理运用散文与儿歌进行教学。散文和儿歌可以拓展幼儿的知识面，同时还能锻炼幼儿的想象能力、观察能力、记忆能力以及思维能力，幼儿的表达也会更加的准确，逐渐可以将自己的真实情感充分表达出来。因此，教师需要认真挑选恰当的散文与儿歌，不断丰富幼儿的词汇体系。

五、合理运用现代化的教学手段

随着社会的发展、科技的进步，信息技术逐渐被应用到教育行业中。信息技术的应用可以给予幼儿视觉、听觉上的双重刺激，丰富语言教学的内容，点燃幼儿的学习热情。例如，教师在上课时可以给幼儿播放一些有趣的动画，在完成播放后，鼓励幼儿说说自己对动画中各个人物的看法。教师也可以借助信息技术创设教学情境。例如，借助多媒体技术给学生展示不同动物的图片，幼儿需要选择自己喜欢的动物，并模仿这些动物的叫声、动作。之后，教师要利用信息技术给幼儿介绍故事背景，幼儿需要扮演好各自的角色，在情境中进行互动和交流。利用信息技术展开语言教学，能取得较好的教学效果。

结束语：

总而言之，幼儿教师在日常教学时需要重视语言训练，利用游戏、情境、角色扮演等方式，逐渐消除幼儿的紧张心理和抵触心理，促使幼儿能在多样化的语言氛围中更好地表达，掌握更多的词汇，将自己的想法和观点准确且清晰地表达出来。

参考文献：

[1]吴爽.浅谈幼儿园语言教学的开展[J].中国校外教育，2019（27）：153.

[2]谭彩.幼儿园语言教学中如何提升幼儿语言能力[J].学周刊，2019（13）：158.

[3]顾莹莹.浅谈幼儿园语言教学中如何发展幼儿语言能力[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：201.