探究中学语文文言文标点符号的正确使用

戴印华

摘 要：中学文言文的相关学习十分重要，正确使用标点符号，才会使我们理解文言文更加容易，从而提高我们的学习效率。而中学语文文言文的标点，还是比较考究的，在字词、句式上都下足了功夫。但是俗话又说，圣人千虑，必有一失。高中语文文言文中有些标点符号的使用似乎还有待改进，对此，笔者对如何正确使用文言文标点做出了相应的探究，以供大家参考。

关键词：中学语文;文言文;标点符号;正确使用

国家语言文字工作委员会在上世纪九十年代对标点符号的应用进行了相应的规范。这种规范的目的在于便于人们准确理解文言文所要表达语意和相应语气。但是在中学语文的文言文里，标点符号的使用却并不十分规范，但是对于如何改进，许多老师却束手无策，笔者作为一名任课老师，认为我们可以从以下几个方面做出改变，规范文言文标点使用。

一、明确标点类型，准确表达语意

若想在文言文中正确使用标点符号，就需要老师先明确标点的类型，比如，分号、问号、冒号，都在什么情况下使用，都需要老师一一进行讲解。另外还需要老师对文言文意思进行讲解，便于学生了解在文言文中什么语意下，使用何种标点符号，此外还需要老师对文言文句子节奏进行划分，便于学生理解，降低学生的理解难度，进而提高教学效率。

例如，在高中人教版教材《鸿门宴》中，在没有标点的情况下是这样的“项王项伯东向坐亚父南向坐亚父者范增也沛公北向坐张良西向侍”，老师要先对句子节奏进行划分变成这样“项王项伯东向坐/亚父南向坐/亚父者/范增也/沛公北向坐/张良西向侍”于是我们看到在人教版的教材中，他的标点符号的标注是项王、项伯东向坐;亚父南向坐，———亚父者，范增也;沛公北向坐;张良西向侍。所以在这个过程中，老师应该适时进行标点符号种类讲解，顿号多指并列关系，破折号有解释，转折的作用，分号在文言文中多指长句的并列。通过对相应标点知识进行讲解便于学生们理解文言文。当然也有时用逗号表示并列，比如，《赤壁赋》中“客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。”但这其中也有瑕疵，如泣如诉之后，主语发生改变应使用句号，老师在教授过程中应及时指出。

二、理解人物情感，表达正确语气

标点的使用除了要大致符合句意之外，还要联合语境，对句子作出分析，并告知学生在何种语境下使用何种标点，问号多表示疑问，感叹号多表示心惊或者赞叹。在教授相关标点的过程中，讲解文章大意，并且依靠标点类型对文中的人物情感进行剖析，进而理解人物性格。提升学生学习文言文的能力，同样也规范学生对标点符号的正确使用。

例如，同样是在《鸿门宴》中，樊哙问张良：“今日之事何如”是在反问，所以用问号结尾。类似的还有“何辞为”等等。而如项羽对樊哙所说的两次壮士，是对他的称赞，所以以感叹号结尾。而像“项王未有以应，曰‘坐。’”在语境中表现了项羽当下无话可数，也没了刘邦刚来时的那种盛气凌人，也没有了见到樊哙时的赞赏之情，多的或许是愧疚甚至是尴尬。所以语气较为舒缓以句号结尾正合适。另外还有像《师说》中，在没有标注标点时，“爱其子择师而教之于其身也则耻师焉惑矣”爱其子，择师而教之;于其身也，则耻师焉，惑矣。”个人觉得若是表示感叹应以感叹号结尾，若是表示叹惋，则用句号也可以。而像《鸿门宴》中“卮酒安足辞”人教版不以问号结尾，却以感叹号结尾，这恰恰更表现了樊哙个人的豪气，与后文项羽的性格形成了对比。

三、适当进行拓展，规范标点使用

老师在对学生讲解了相关标点符号的讲解后，也要适当进行拓展，进一步规范学生对标点的正确使用。指出文言文中标点使用错误的地方，并由学生独立改正，不断提高他们学习文言文的个人能力。而在标点使用的过程中，錯误最多的便是对选择问句的标点标注，如果完全按照《标点符号用法》的规定，人教版中学语文教科书里的标点使用，多与此相悖。

例如，韩愈的《祭十二郎文》中“其信然邪？ 其梦邪？”这两个其表示选择，是选择疑问句的一种。在句末应该用问号结尾。全句翻译为：是确实如此呢，还是做梦呢？所以根据意思，应该将这句话中的第一个问号改为逗号才是比较正确的。类似的还有“其然乎，其不然乎？”等等。这是一个标点符号使用错误的句子，两个分句是选择问，第一个问号应该改成逗号。对此老师在大致讲解之后，还应适当锻炼学生对文言文标点的能力，可以适当留一些课后练习，并对此进行规范指导，提高他们的文言文学习能力。另外现在的教辅资料也将选择问的问号作为重点内容。所以老师也可以让学生从辅导资料入手，提高自己的学习效率。

综上所述，标点符号的正确使用是进行文言文学习的基础。若想规范标点符号正确使用，首先，明确标点类型，准确表达语意，便于初步了解标点。其次，理解人物情感，表达正确语气，加深对文字标点的理解。最后，还需要老师适当进行拓展，规范标点使用。另外有关部门应该组织力量根据《标点符号用法》的有关规定对教材来一番修订，使文言文标点符号的使用更加规范化。

参考文献：

[1]邱海林，李丽君. 教材文言文选编应如何标点[J]. 教学与管理，2015（01）：70-72.

[2]张传权. 文言文选择问标点之我见[J]. 学语文，2008（06）：45.