“5P”英语教学模式在小学高年级英语对话教学中的实践与反思

黄志敏

【摘要】本文通过阐述“5P”教学模式的含义，以一节小学五年级的英语对话教学设计为例，探讨“5P”教学模式在小学对话教学各环节设置的科学性与有效性。通过在课堂实践中准确运用“5P”教学模式，不仅能有效激发学生学习英语的主动性，有利于学生学习英语知识、发展语言技能，而且能有效地培养学生获得、处理和使用信息、运用所学语言知识解决实际问题的能力，从而发展学生的个性，最终达到培养学生的综合运用语言的能力。

【关键词】“5P”教学模式；小学高年级英语；对话教学；拓展；生成

《英语课程标准》吸收了现代外语教学理念，提出了以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合语言运用能力的课程目标。通过多年的实践，英语教师们发现任务型教学重交际轻语法，重运用轻知识的教学模式也存在无法让学生的英语知识拓展之路走得更宽更广的弊端。因此，人教社有关专家提出了在繼承和发展的基础上把传统的五步教学法和任务型教学有机融合的5P课堂教学模式，即：Preparation预备、Presentation呈现、Practice练习、Production生成、Progress提升。5P教学模式原来一直提倡在初中英语教学中使用，作为任教小学高年级的笔者，反复对比了解5P教学模式后，大胆地尝试把5P教学模式应用于小学高年级英语对话教学中。本文通过以笔者设计执教的一节对话教学课为例，开展研究与实验，探索5P教学模式在小学英语课堂对话教学中的操作方法及其有效性。下面是人教版PEP英语教材五年级下册Unit 4 When is Easter？一课的教学设计：

一、教材分析：本课是人教版PEP教材五年级下册Unit 4 When is Easter？ 中Part A Let's Try 和Let's Talk对话教学板块，对话教学的重点是培养学生运用单元的核心句型和表达法进行口头表达的能力，教学重点是“说”。教师在教学设计中注重从教材走向学生的生活实际，鼓励学生真实、自然的表达，同时达到准确性与流利性兼顾。

二、学情分析：本课的授课对象是顺德区西山小学英语基础较好的五年级学生。这是本单元的第二课时，同学们已经在第一课时学习了蝴蝶页的对话，整体了解了本单元内容，掌握了Part A Let's Learn里的序数词，拓展积累了从1st到31st的所有序数词，并且较熟练地掌握了A Let's Learn 中的核心对话“When is the sports meet？ It's on April 4th .这些都为第二课时的对话教学做好了铺垫。本课对话内容难度不大，因此，教师认为除了教材的对话，本节课还可以根据五年级学生原有的认知基础，进行全年的中西方主要节日拓展，尤其是对话当中有中国学生较少接触的Easter和April Fool's Day，这两个都是西方节日，特别是Easter，中国学生对这个节日更为陌生，因此教师在5P教学模式的各主要环节教学中做了相应的思考和设计。

三、教学内容：Unit 4 When is Easter？ Part A Let's Try and Let's Talk

四、设计思路：通过5P教学法的五个步骤，循序渐进地引导学生接触、了解一年中的中西方节日，在听说Lets talk的对话中，培养学生获得、处理和使用信息的能力，鼓励学生运用所学语言知识（即本课对话和中西方节日）生成新的对话，最终达到培养学生听说读写综合运用语言能力的培养目标。具体思路如下：

1.Preparation：预习，通过观看微课和网络搜索，了解一年中有哪些中西方节日及其日期。

2.Presentation：对话呈现，通过话题“special days”，谈论中西方节日的时间和习俗，不断复现核心句型“When is？ It's on。

3.Practice：模仿原文跟读，完成课文练习。

4.Production：总结一年中的中西方节日，选择感兴趣的节日代入本课对话模式，生成新的对话。

5.Progress：新的生成同时体现在学生的口头和笔头两部分，通过笔头翻译练习，检验提升对课文知识的内化。

五、教学目标：

1.学生能够理解对话大意；

2.能了解一年中的中西方重要节日名称及其日期，特别是Easter Day；

3.能够根据正确的语音、语调、意群朗读对话，并能够进行角色扮演；

4.能够在情景中运用句型When is April Fool's Day？ It's on April 1st.And Easter？ It's on April 5th this year.询问并回答节日的日期；能够在情景中运用句型There are some special days in April.表述某月有多少个特殊的日子；

5.能够在语境中理解单词special的意思，并能正确发音。

六、教学重点和难点：

1.听说读写核心句型：When is April Fool's Day？ It's on April 1st.And Easter？ It's on April 5th this year.

2.在语境中正确运用序数词：first（1st），second（2nd），third（3rd），fourth（4th），fifth（5th），twelfth（12th），twentieth（20th），twenty-first（21st），twenty-third（23rd），thirtieth（30th） 3.体会并表达自己喜欢的中外节日，了解中西方重要节日的日期。

七、教学准备： multimedia（computer，projector，sound equipment），PPT，reading materials and exercises，a calendar，word cards

八、教学过程：Teaching Procedure：

Ⅰ.Preparation（Warm-up）：

1.Listen and sing a song： Twelve months.

2.Free talk： （PPT）

How many days are there in a year？ （There are 365 days or 366 days in a year.）

How many days are there in a week？ （There are 7 days in a week.）

What's the date today？ （It's April 25th .）

3.Review the ordinal numeral and read the dates： first，second，third，fourth，fifth，sixth，seventh，eighth，ninth，tenth，twentieth---

April 1st ，January 1st，December 25th ---

4.Finish Exercise 1 on the paper： Choose the words and finish the sentences.

ⅡPresentation（略）

Ⅲ.Practice：Go on learning “Let's Talk”.

A.Follow the recorder to read the dialogue，pay attention to the intonation and pronunciation.

B.To read the dialogue together.

C.To finish the matching exercise under the dialogue on the Ss' book.

（Ⅲ设计意图： 逐句模仿原声电脑录音朗读对话对于学生形成标准而地道的语音语调非常有帮助。完成对话后的练习环节，有效巩固前半节课学习过的节日和对应时间）

Ⅳ.Production：Show the dialogue pattern and encourage the Ss to imitate the dialogue to make a new one.

A.To read the dialogue pattern together.

B.To show the festivals in different months ，encourage the Ss to make a new dialogue with their partners.

C.Encourage the Ss to show their own dialogue.

（Ⅳ设计意图： 学以致用，教师提供与课文类似的对话模型以及多种节日素材，鼓励学生自己模仿课文对话，跟同伴一起编造出新的对话。这部分属于新的生成，可以有效锻炼学生的口语交际能力和综合应用能力）

Ⅴ.Progress ：

1.To finish exercise III on the paper and check the answers.

2.Homework：

（1）To read，to recite A Let's Talk，make a recording on We Chat and send it to the teacher.

（2）To imitate A Let's Talk to make a new dialogue at home，make a recording on We Chat and send it to the teacher.

（Ⅴ2设计意图：利用普及型的微信语音功能，让学生在家里积极跟读课文，仿照课文对话编造新对话。本活动对学生练成标准地道的语音语调以及主动应用新对话很有促进作用。）

九、教学反思与感悟

著名教育家奥尼舒说：“教师要把完成活动的方法教给学生，让他们独立地把知识运用于实践，独立去获取知识，并补充和扩大自己的知识技能和技巧。”5P教学模式倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手；培养学生收集信息，解决问题以及交流与合作的能力。本课教学设计充分考虑到五年級学生认知的实际需求，注重拓展，通过课堂上为学生提供大量的视觉素材和信息，让学生主动投入到一年中重要中西方节日的思考中。通过思考，学生联系课堂体验和自身生活经验，模仿对话模式自信地在课堂上与教师、同学交流各个节日的时间，真正达到让学生主动说、流利说、准确说的对话教学目标。教师在课堂上并没有一味地去讲知识点，而是让学生在真实的语言环境中体会语言、运用语言、感受语言的真实价值，品味语言的实际意义。

【参考文献】

[1]教育部.2011.义务教育英语课程标准.[M].北京：师范大学出版社.

[2]刘洁.初中英语阅读教学“5P”教学模式课例分析.刊 名：英语教师.2017，17（3）.

[3]曹松山.对初中英语“5P”课堂教学模式的探索与实践.

[4]张献臣.2007.新课程理念下英语教学需要处理的几个关系[J].课程教材教法.2007 （4）.

[5]曹松山.浅谈呈现环节在教学过程中应注意的问题[J].中小学外语教学.1996（6）.

[6]运用5P教学模式 提高课堂教学效率.