新课标下高中数学课堂教学有效性研究

徐晓强

摘要：当前，随着我国教育的不断改革发展与进步，新课标逐渐成为教学的唯一风向标。因此，在该状况下，高中数学老师应该按照新课改的标准展开数学教学，如何提高高中数学课堂教学效率就成为当前需要解决的重点问题。

关键词：提高课堂教学效率;高中数学;对策;

与初中相比，高中阶段学生数学学习的压力变大，很大一部分原因就在于高中数学教学的知识量有所增加，每一部分知识的主题性较强，且更偏抽象性，知识之间的关系密切，构成复杂的知识体系，在这样的情况下，教师在学生学习过程中的引导作用显得更为重要，教师如何教学对学生的学习效果有较大影响.由于高中数学知识对学生的思维要求较高，教师在教学过程中更应该重视引导学生积极参与、主动思考，这样才能让学生有足够的思维储备，在遇到问题时灵活应对.

一、目前高中数学教学存在的问题

1.学生宁愿死记硬背，也不愿主动总结学习技巧

受传统应试教育的影响，目前的高中生依然愿意被动接受教师灌输的数学知识，不愿自己动脑去思考问题，很少同学会主动总结适合自己的学习技巧，从而造成了一部分高中生数学学习存在很大问题。

2.教师宁愿无限重复，也不愿积极探讨教学技巧

虽然新课改的精神触动了多数的高中数学教学主动改变自己传统的教学理念，但是仍然存在一些年长的顽固教师，始终不愿改变自己一直以来的教学理念，他们认为自己沿用了数十年的教学经验已经培育了一届又一届优秀的高中学生，桃李满天下的教学成果充分证明自己总结的教学理念具有现实意义。即使一个人的观念不可能在一夜之间彻底颠覆，我们也不能忽视传统教学理念的丰硕教学成果，但是新课改精神也是为了促进我国教育迈上新的台阶，所以高中数学教师还是应该积极配合创新的教学模式，改变过去不断重复的授课方式，积极探讨新的有效教学技巧。

二、高中数学教学具体方法

1、积极转变教学观念，坚持以学生为本，充分尊重学生的主体性“地位”

基于生本教育理念的高中数学教学，数学教师不能一味搞“一言堂”，更不能单純为了维护自己在学生心目中的权威而缩小学生质疑和互动的空间，否则会忽略学生在数学课堂上的主体地位，削弱学生数学学习的兴趣和热情。因此，高中数学教师教学观念的转变是非常重要的，需要坚持以学生为本，充分尊重学生在数学课堂上的主体性“地位”，让学生成为数学课堂的“主人”，充当学习的“主角”，这样才能充分激发出每个学生在数学课堂上的学习兴趣，集中学生在数学课堂上的学习注意力，最大化地激发学生的学习潜力，让学生真正成为数学高效课堂的主体。

例如，在讲授有关点、线、面之间的关系时，教师要积极引领学生迈入几何的世界，培养学生的几何意识以及空间思维，让学生能够获得最基本的几何思维能力。如教师在利用工具进行几何图形的绘制时，可以提前设计一些趣味性的问题让学生作答，并引导学生学会利用自己现有的文具等日常生活中的实物对问题情境进行演绎，寻找点、线、面之间的关系，这样的教学活动不仅做到了以学生为中心，也更有助于学生对相关知识的理解和记忆，使学生学习数学的潜能得到最大化的发掘，对于构建高效数学课堂有着重要的促进作用。

2、认真备课、提高教学组织与设计的科学性和有效性

为了提高高中数学课堂教学的高效性，需要高中数学教师积极发挥自身教学组织者和设计者的角色，对传统的课堂教学流程进行优化和调整，让学生在数学课堂上与教师进行有效的双向互动，构建和谐化的师生关系。这样教师在教学过程中给可以及时地总结和反馈教学成果，实现教学方案的不断优化。为此，高中数学教师在教学组织与设计环节时，一定要认真备课、提高教学组织与设计的科学性和有效性，力求在各个教学环节都能够有相应的精彩之处，进而更好地吸引学生学习的注意力，调动学生在数学课堂中主动探究、互动学习的积极性、主动性，从而让高中生在趣味化、和谐化的数学课堂氛围下高效、快乐地学习。

3、整合现代教学技术提高高中数学教学的有效性

多媒体可以提供声音动画等多种信息，图文并茂，动静结合，能使抽象的概念、复杂的公式形象化。高中数学中存在很多的概念和定理，而这些内容往往都比较抽象，学生学起来很枯燥、没兴趣难以接受。而将现代化的教学手段与高中数学教学进行有效整合运用，就能发挥巨大的优势，把这些抽象的概念知识形象化，便于学生对这些概念、定理知识的理解与内化。

4、充分顾及不同层次学生的学习能力和知识消化能力，做到以“有效”为准绳，提高教学的针对性与实效性

在高中数学教学中发现，有的高中数学教师，由于在教学过程中没有考虑到学生的接受能力，所以即便是在课堂上“滔滔不绝”地讲授数学知识，但学生的注意力并没有集中在课堂上，开小差、走神等现象普遍存在，导致课堂教学效果低下，数学高效课堂的构建也就无从谈起。因此，基于生本教育理念的高中数学高效课堂的构建，要充分顾及不同层次学生的学习能力和知识消化能力，做到以“有效”为准绳，这是增强高中数学教学实效性、促进各项教学活动“增效”的重要前提。要做到这点，就需要高中数学教师不断转变传统的教学观念，摆正自身在数学课堂上的角色和位置，尊重学生高中数学知识学习的客观规律，增强各项教学活动的针对性和实效性。

例如，在高中数学“概率”的教学中，教师可以打破教材的限制，实现概率教学与学生现实生活之间的联系，引导学生多对自己身边的随机事件问题进行分析，提高学生的数学知识反思能力，让认识到数学知识在现实生活中的重要性和应用价值。在此基础上，教师还要对教学问题进行深化，让学生提高对数学知识的应用意识。如让学生算一下“双色球”彩票中一等奖、二等奖的概率分别是多少，以达到“学以致用”的教学目标，提高数学教学的实效性。只有教师树立生本教育的理念，让高中数学课堂变得生本、和谐与有效，才能实现高中数学教学质量的不断提升。

总结：就当前高中数学课堂教学的现状来看，其中仍存在一些问题，不利于教学效率的提高，这就要求数学教师应围绕教学目标开展教学活动，做好充分、有效的备课工作，实施分层教学方案，激发学生的学习积极性，让每位学生都能得到很好的发展，改善高中数学课堂教学质量。

参考文献：

[1]陈安子. 如何做好高中数学课堂教学[N]. 贵州民族报，2018-12-26（B03）.

[2]吴业分，肖利华.新课标下高中数学高效课堂的构建[J].数学学习与研究，2018（24）：74.