幼儿园区域环境创设策略探究

杨会芳

摘 要：当今时代独生子女现象普遍，幼儿多成长在多方的宠爱之下，以自我为中心、缺乏责任感等也是随之而来的后果，而区域活动就是根据幼儿的发展需求和教育目标而创设的幼儿教育环境，在一个类似于“小社会”一样环境里，幼儿可以自主选择各种活动形式，也会在活动中体验到与同龄人之间的分工、合作甚至竞争，我们通过合理地为幼儿创设发展的空间，就能有效锻炼幼儿适应社会的能力。

关键词：幼儿园;区域环境;创设

【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）31-0039-01

幼儿园大区域活动的开展，所依托的理念是基于个人与周身环境之间的相互作用的影响，环境的好坏与否，对人的成长和发展有着直接的决定性作用。且鉴于幼儿的年龄阶段，此时的幼儿在身心发展的層面上看，正是处于刚刚得以启蒙、萌芽的时期，故由此可见，为幼儿创设一个良好的成长、学习环境，充分发挥环境对幼儿在各方面发展的促进作用之重要意义。鉴于此，本文就着重探讨下幼儿园区域环境创设策略。

1.规划活动区域，激发幼儿活动兴趣

区域活动的核心便在于区域的划分，不同的活动区域能够对幼儿起到不同的能力培养作用，所以我们教师要通过为幼儿规划多个活动区域，充分激发幼儿的学习兴趣，从而提升幼儿学习的主动性与个人综合能力。当然，在不同的区域会有不同的教师对幼儿进行看管，以免幼儿在活动途中因为不当操作而出现危险。

例如，我在为幼儿划分美工制作区时，会在区域内设置剪纸、太空沙、画笔等一些可操作的实物，让幼儿亲自参与进行美工制作，并且会组织幼儿进行美工活动，进而推动美工制作区活动的进行。再如，我在为幼儿划分科学探索区时，会通过一些科学游戏，如拼图、推理游戏、卡片搜集等来让幼儿进行探索，然后引导幼儿完成科学探索，进而帮助幼儿找到科学探索的乐趣所在。

2.多种区域设置，增强幼儿综合能力

（1）语言区设置，发展幼儿语言能力

语言能力是幼儿最主要的能力之一，这一时期掌握基本的语言交流用语和逻辑，对于幼儿今后发展有积极的作用。对此，我们可以在课堂的活动区设立语言区角，在此投放一些角色扮演类的道具用品，组织幼儿进行角色扮演，通过对话表演的形式发展幼儿语言组织逻辑。

（2）美工区设置，提升幼儿想象能力

想象能力是推动创新和发展最为重要的核心动力。幼儿时期的儿童最具有好奇心的时期，这一阶段的幼儿充满着强烈的探索和学习欲望，也正是开发幼儿想象力的最佳阶段。所以，我们在大区域活动的设置当中，可以设立美工区，将绘画、涂鸦等能够让幼儿肆意挥洒创意，开发大脑空间的艺术活动引入其中，为幼儿想象力的提升提供针对性的训练。

（3）生活区设置，培养幼儿自理能力

自理能力是幼儿最为重要的培养方向，拥有良好的自理能力，是一切成长和发展的必备前提。据此，我们可以设置生活区，指导幼儿学习怎样整理衣物、将其进行合理分类，乃至将自己的玩具等玩乐物品进行收藏、管理便于下次寻找使用等，用这种生活区的设置，来实现幼儿自理能力的提升。

（4）设置科学区，增强幼儿创新能力

科学区角的布置，在依托增加幼儿知识经验，开拓知识眼界的前提下，应当以“发现”这一主题为主。在科学区中，我们可以指导幼儿去发现一些自然界中的秘密，发现一些日常生活现象的本质等，以此来帮助幼儿积累经验、开发智力，并为创新能力的培养奠定坚实的基础。

（5）益智区设置，拓展幼儿思维能力

众所周知，幼儿的思维方式和逻辑主要以主观意识为主导，即眼前看到了什么便是什么，不能通过表象去看到实物的另一层面。为了让幼儿能够更早的摆脱这一智力发展的桎梏，我们就可以设置益智区。我们可以结合幼儿实际情况，提供一些简单且具有拓展特征的活动，从而使得益智区的设置能够有效达到预期目标。

（6）阅读区设置，锻炼幼儿学习能力

幼儿园阶段虽然并非是幼儿学习专业知识的最佳时期，但是在这一阶段对幼儿进行学习意识的启发还是十分必要的。所以，我们应当设置阅读区角，并且增加教师的指导。阅读区老师的指导尤为重要，即便是漫画，图册，没有老师的指导幼儿依旧很难读懂内容，因而也就没有兴趣。我们在阅读区，通过教师的有效指导，就能在吸引幼儿阅读兴趣的基础上，逐步锻炼幼儿正确的学习意识和能力。

3.丰富材料投放，满足幼儿操作需求

幼儿活动区域的材料应该丰富多彩，材料的数量也要满足幼儿的选择和操作。幼儿阶段的小朋友会出现一个人喜欢一件物品其他小朋友也要的心理现象，所以区域活动材料的丰富程度会影响幼儿区域活动的质量，比如说插图的图片要多种多样，满足幼儿的操作要求，让幼儿的动手能力和想象能力都可以得到更好的发展。同时，活动的材料还必须做到有趣味性。兴趣是学习最好的老师，如果幼儿对一件事物充满了兴趣，就会主动的投入其中;如果活动的材料不能激发幼儿的兴趣，则相反，幼儿就会不愿意再玩。

总而言之，在幼儿区域活动中，我们要创设多样化、符合幼儿实际情况的区域，同时还要给幼儿提供适合发展的活动材料，让幼儿自主的进行选择。同时，在活动中我们还要善于发现问题，然后针对幼儿问题进行有针对性的区域创设，这样就能有效提升幼儿园区域环境创设的质量和效果。

参考文献

[1]郭玉芬.幼儿园区域游戏环境的创设策略[J].宁夏教育，2019（01）：54-55