浅谈初中语文教育教学的策略方针

江群星

摘要：语文教育教学是一门特殊的艺术，教师有时候会一味地追求效率，而遗忘教学的真正目的。在如今这新课程改革下，中学语文教育教学已经不单单是从单方面、被动地接受教师的知识，而是试着与学生打成一片，相互理解。这么做的目的是为了学生，为了学生从根本上认识到语文的重要性，为了学生增强独立自主的原则，使兴趣变成最好的指导老师。

关键词：初中语文;教育教学;中学生

良好的教育教学方针不是一蹴而就的，它是教师在教学过程中不断的积累和实践中得来的。中学语文教育教学没有终点可言，只有不断的革新。中学语文课堂需要教师用顺应时代的教育教学手段来填充，怎样才能更有效的提高初中语文课堂教学是我们值得探讨的问题。

一、         树立教学目标，提高学生自主

高效的课堂模式是学生思维发展的有效措施，是学生能力大幅度提升的关键。在新教育教学模式的形成下，由原来教师直接给学生灌输知识到独立思考知识的能力。顺应了当代社会发展的新理念，构建了人人平等，自主发言的权利，体现出个体发展的重要性，因此，教师应培养学生观察问题，解决问题的能力，让学生在学习中探索其中的奥秘，让学生的思维得到质的飞跃，让学生体会课文带给你的人生思考，让学生学习课文时会与现实生活相结合。让学生引发对生活的思考，不仅能丰富学生的想象力，更能促进学生的思维意识，有助于提升学生的人生观，价值观。学生学习语文知识要灵活运用，培养认真负责的学习态度，切和实际的把学习中的知识运用社会生活中，体现语文教育教学的重要性。

例如，在人教版八年级《社戏》教学中，教师可以设计这样一个情景，大家回忆下，暑假的时候家长是不是经常去逛庙会，你们也一定会去吧！那你们能用自己的语言描绘出台上的风景，可以讲一讲，喜欢收集素材的学生，可以把你的素材拿出来与大家分享，有道具就更好了，喜欢表演的学生，可以在大家面前表演出来，对戏曲文化了解的同学，可以给大家讲一讲生旦净末丑，对这篇课文有了更深的了解，个人的特长也发挥了出来。

二、开展探究性阅读，促进学生的自主学习意识

探究性阅读作为一种全新的阅读模式，目前是语文阅读教学改革的一个重要的研究课题。所谓探究性阅读，是指在教师的引导下，学生自主地提出问题、思考问题、解决问题的过程，使学生在阅读过程中主动学习，主动探究，自主发现，从阅读材料中筛选信息，处理信息，独立思考，推理分析，形成良好的阅读方式。

例如，在学习《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文时，邹忌与齐王有这么一段对话，一天，我在梳洗打扮后问我的妻子我与城北的徐公谁美，我的妻子说我美，可同样的问题我问过我的小妾和朋友他们都说城北的徐公哪能比你美，很多学生读到这里不由的想，这到底是什么意思呢？实际上我知道自己不如城北的徐公美，之所以我的妻子那样说是爱我，而我的小妾与朋友那样说是惧怕我。教师可以利用让学生独立进行探讨，在生活中，你们有没有发现也有这样的，跟你聊天会让你去选择相信他，可有些人跟你聊天，他说的话让你难以理解，这是为什么呢？学生各抒己见，各自发表自己的意见，有些人说话夸大其词，有些人说话稳重值得相信，教师会解释因人而异，人与人的处事方式不同得有自己的见解，探究性阅读的开展能让学生热衷于思考问题，并促进学生的自主学习意识，有利于阅读教学的提高。

三、         多媒体辅助教学，促进个性发展

随着多媒体遍布各大高校，一种更有效教学手段的形成，它能使学生在视觉上、感知上得到一种新的体验，心里得到一种强有力的震撼，它对学生个性的发挥，创新意识和探索领域的开发有这至关重要的作用。多媒体教学与语文学科的整合，有利于提高教学效率，使学生成为高效的学习者。同時，学习资料查询的便捷，为老师提供了良好的备课条件，教师可以通过多媒体的放映使原本枯燥乏味的课文，瞬间有了生机，从而，使学生产生深刻的印象，这样学习就有了乐趣。

例如，在学习《套中人》时，教师可以适当运用多媒体，注重重点切入，会让原本沉寂的课堂，变得生机勃勃。运用幻灯片来诠释别里科夫在不同套子下的状态，体现出别里科夫的无奈。让学生更有效的理解文章的主旨。让学生在课堂上充分发挥自我意识，激发创造能力，从而，提高学生的学习乐趣。

总而言之，初中语文教育教学课堂不再以教师知识的传授为主，而需要根据教学内容进行精心的设计，以学生们能认知的方式去拓展学生个性，使在日常教学中自觉践行和构造。因此，对于这种变化的动态教学理念与方法，还需要不断提高自我综合素质，需要教师在充分尊重学生主体地位的基础上， 自觉规范自身教学行为，提升综合教育教学素养，践行新课改价值理念，营造热爱学习的环境，使学生在语文知识的海洋里遨游。

参考文献：

[1]徐学丰.初中语文古诗文教学中传统文化的教育[J].课程教育研究，2019（25）：39-40.

[2]刘智斌.初中语文教学中素质教育的实施[J].西部素质教育，2019，5（11）：244.