基于语篇情景下的大学英语语法教学

钟炳芳

摘 要：语法教学贯穿在整个英语教学的进程中，从初中到高中，再到大学，语法的教学都是重点，也是难点。但是语法的教学如果脱离了语篇情景，效果就会大打折扣。基于这样的现实背景，文章以“语篇情景下的大学英语语法教学”作为主要研究对象，展开研究和分析，希望能为大家进一步做好语法教学提供依据和参考。

关键词：语篇情景;英语;语法教学

语法与语篇情景有很大的关系，虽然语法可以说是相对固定的，但是不同的语篇情景，就会发生相应的变化。因此，要想真正做好语法教学，就要将其置于语篇情景下。由此可见，关于该课题的研究具有重要作用和意义。

一、立足语篇情景实施英语语法教学的重要性

在大学英语实际教学过程中，英语语法属于必不可少的一项内容。在较好学习及掌握英语语法的基础上，才能够保证较好学习英语知识，才能够将英语语言较好掌握。在大学英语语法实际教学过程中，通过在语篇情景下实施语法教学，可对学生英语基本技能进行有效锻炼，可对其英語交际能力进行较好培养。对于英语这门外国语言而言，其主要包括三种要素，即语音、语法以及词汇。其中语法属于十分重要的组成部分，在保证对语法知识进行较好掌握的基础上，才能够更好地利用英语进行交流。而在语篇中对英语语法进行属于十分重要的一种方法，并且也是必要有效的一种教学方法，可发挥出十分重要的作用，具有较高价值。具体而言，在语篇情景下进行英语语法教学，其重要性主要包括一些几个方面：

在语篇情景下进行语法教学，可使学生更好地理解英语语法。在英语语法教学过程中，对有些语法知识而言，单纯进行讲解，学生可能很难较好了解。在这种情况下，通过将语法融入到具体语篇中，可使学生通过联系上下文更好地理解语法的实际应用，在此基础上可将语法知识更好掌握，这对学生更好地学习语法知识十分有利。

在语篇情景下进行语法教学，可使学生更好地运用语法知识。在英语语法知识实际教学过程中，往往会存在这样一种情况，学生能够将语法知识较好掌握，然而在实际运用过程中往往出现错误。分析其原因，主要就是因为在学习英语语法知识过程中缺乏具体语篇情景，因而学生只是单纯将语法记住，而不知如何在具体情景中进行运用。而通过在语篇情景中开展语法教学，可使学生在具体情景中进行语法知识学习，从而使其能够较好认识及理解语法知识的具体情景应用。在此基础上不但能够使学生更好掌握语法知识，同时能够保证其对相关语法知识进行更好应用。

二、基于语篇情景展开大学英语语法教学的对策分析

首先，语篇的设置合理。

在大学英语语法教学过程中，为能够更好实现在语篇情景基础上进行语法教学，其首要任务就是应当对语法进行宏观认识，在此基础上才能够更好实现语篇语法教学。对于英语语法的宏观认识而言，其所指的就是在实际教学过程中，对于英语课文中所涉及相关语法，教师应当对其进行宏观描述，从而对学生进行引导，使其能够掌握语法相关更多信息内容。在此基础上才能够使学生更好理解文章中相关语法内容，为学生更好学习英语语法奠定理想的基础。

其次，合理应用语料库。

在当前社会上教育教学领域内，语料库具有十分广泛的应用。就英语语法教学方面应用而言，其具体体现就是编纂语法书以及语法应用相关研究。对于语料库中所包含语言材料而言，其均为在日常生活中人们应用比较广泛的一些相关语言材料，因而以语料库为基础开展的相关语言研究具有较强真实性特点。

对于语料库研究而言，其比较显著的一个特点就是数据驱动。在该过程中计算机存储及语言处理能力属于观察语言，其所包括内容为学习者中间语，可提供比较强有力的方法及手段。另外，应用语料库能够实现定量分析，其能够使描写更加具备客观性特点，在统计推断基础上可避免出现主观性判断。

第三，语篇要具体。

在传统英语语法教学过程中，通常情况下都是教师依据语法教材中所设置相关内容逐步对学生进行讲解，所选择的一些例句往往都是与实际语境脱离的一些内容。对于这些教学方式而言，学生普遍会感觉比较乏味，在实际学习过程中缺乏兴趣，对于语法知识往往也未能够真正理解及掌握，这对学生学习语法知识十分不利。因而，在实际教学过程中，可对具体语篇进行应用，在此基础上进行英语语法知识教学，从而得到更加理想的效果。在教学中过程中，教师可选择具体课文对学生进行语法教学，使学生能够处于具体语境中进行语法知识学习。对于这种教学方式而言，其不但能够使学生兴趣得以提升，并且对学生理解及掌握语法知识也十分有利。比如，在对情态动词这一语法知识进行学习过程中，由于情态动词均属于一词多义，并且在不同语境中用法也存在很大差异，不同时态情况其所表达意义也存在很大不同。因此，教师可选择涉及到情态动词的相关课文，让学生对课文进行阅读，在阅读过程中找出文章中出现的一些情态动词，并且分析其意思及多表达不同意义。在此基础上可更好了解情态动词在不同语境中的不同用法，从而可将这一知识点较好掌握，并且保证在今后语言交际中能够对其进行合理应用。

三、结束语

利用语篇对话进行语法教学，对于大学英语语法教学而言，其最终目的就是能够进行运用，因而在课堂教学过程中可通过加强英语沟通交流对学生英语语法知识的运用进行训练。在课堂教学中教师可选择一些以对话为主的课本内容，让学生扮演其中角色，依据课本中内容进行对话交流，特别是运用到语法知识的内容，应当加强注意，从而对语法知识进行更好学习。对于这种教学方式而言，其不但能够使学生通过对话训练更好地掌握及运用语法知识，同时也能够使学生口语交际能力得以有效提升，这对学生今后发展具有十分重要的作用及意义。因而，教师在实际教学中应当对这一点加强注意，合理利用语篇对话实行语法教学，从而保证语法教学得到更理想的效果，使学生语法能力得以提升。

参考文献：

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[3]路琳琳.大学中师生英语语法教学研究—观点与态度[D].山东大学，2018.