浅谈如何培养小学生的阅读兴趣

苏雪婷

摘  要：我们知道阅读本是一种自由而愉悦的精神体验，而现实中我们的孩子们的阅读却近乎于“戴着镣铐起舞”，我们很难看得到根植于学生情感土壤上的洋溢个性的思想火花。因而，听了肖铭老师的讲座后，我深深的感悟到要让学生从已知转化为未知，教师在进行语文教学时培养学生的阅读兴趣尤为重要。如何提高学生的阅读兴趣，我在阅读教学中从课堂导入、教学形式、引发想象等几个方面进行了实践。

关键词：新颖;活泼;想象

一、导入新颖，引发兴趣。

新课开始，导入要注意动性，而且形式新颖有趣，具有启发性，往往就能很快吸引学生的注意力，唤起学生学习新课的浓厚兴趣，把学生引入到最佳的学习状态中去。如教学《一个苹果》利用多媒体，激情谈话，导入新课。播放有关水的资料片，让学生体会水的美丽，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且让学生谈谈自己观看后的感受，激发学生的学习兴趣：同学们，今天我们来学习一篇与水有关的课文。（板书、齐读课题）读了课题你想到些什么？（学生联系自己的生活经验回答，教师随机评价）刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现？从而调动了学生读书兴趣。

又如《龙的传人》设疑激趣导入课题。1、播放歌曲《龙的传人》，教师问：A、知道这首歌曲的名字吗？B、关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。）C、谁知道歌词中的“龙的传人”只得是什么人？2、过度：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。组织学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的图文资料，这样丰富了课程资源，培养了学生搜集处理信息的能力，将课堂延伸至深课外，使其产生好奇心、求知欲，就能进入良好的学习状态。

二、形式活泼，培养兴趣。

唤起了学生对学习知识的兴趣，如果只用老一套的程式化教法，是不能保持学生的学习兴趣的。必须采用不同的教学方法，运用不同的教学手段组织教学，以培养学生的学习兴趣。小学语文课本中的文章体裁较多，可以因文设计教法。内容浅近、故事性强的可以采用表演式，知道学生根据课文中的人物性格特征，练习朗读和对话，以体现人物的动作、神态及心理活动。对于科学小品，可让学生认真阅读，查找资料，然后由一个上台摆擂，或者分组先派代表上台摆擂答辩。如教学《狼牙上山五壮士》，这篇课文记叙了抗日战争时期，五壮士为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，并英勇跳崖的故事。

1、出示一幅“五壮士屹立在顶峰”的图片，想想课文是怎样描述“五壮士英勇跳崖”的？学生自学6—9自然段。

（1）画出最让你感动的语句，说说为什么？并练习有感情地朗读。

（2）提出自己不明白的问题。（在自学的过程中能独立完成的，就独立完成，如果有困难的，可以通过小组合作学习讨论解决。）

2、检查自学情况。（采取个人、小组、分角色、师生读，并及时给予评价。）

3、播放“五壮士英勇跳崖”的感人场面。

4、说话训练：当时五壮士的心情如何，心理会想些什么？

5、学生自由交流。

6、现在，你最想读哪一句？会用怎样的语气来读？

7、分小组表演读。

8、让我们随着音乐再次把自己对课文的理解、对敌人的仇恨、对英雄的敬佩，融入我们饱含激情的诵读中吧！（配乐，起立面对五壮士纪念牌齐读）

小结：是呀，历史是不会忘记英雄的，让我们向这些可敬的英雄们行一个庄严地队礼！（配乐放抗日英雄图片。）本片断中，我主要合理地运用课件创设情境，设计了以读导情、悟情、激情的教学方法，让读书贯穿教学活动的始终，着重培养学生的综合素质。根据不同训练目的，设计了自由读、试读、品读、指名读、引读、分角色读、齐读等多种形式，让学生在自读自悟理解五壮士当时的思想感情和伟大的精神，使学生在读中感受、读中理解，最终达到感情朗读，得到情感的升华。从而激发学生对阅读的兴趣。

三、引导想象，激发兴趣。

在一节课中，结合课文，经常提出一些能够唤起学生丰富想象的翅膀，就能不断提高他们的学习兴趣，调动学生的学习积极性。如《月光曲》教学片断：

师：月光曲是不是正如同学们所猜测的那样呢？想不想一起来欣赏一下。

生：想。

師：大家可以闭上眼睛，边听边展开丰富的联想。（板书：联想）（打开页面，生欣赏月光曲）

师：月光曲不美啊？

生：美。

师：听着这么美的曲子，你的眼前浮现出的是怎样的画面呢？可以用自己的话说，也可以用书上的语句来描绘描绘。

生：当眼前出现“月亮从水天相接的地方升起来，海面上洒遍了银光”的画面时，音乐是舒缓、轻柔的;当月亮越升越高穿过微云，音乐逐渐开始强烈起来;最后海面上刮起了大风，卷起了巨浪，此时的音乐更加强烈，有一种波涛汹涌的感觉。

生：听了曲子，我感觉在一个拥有清幽月光的夜晚，我独自一人来到海边，双眼紧闭，感受着大海的呼吸，倾听着大海的声音。皎洁的月光给海面披上了银沙，美极了。忽然，海面失去了平静，海水变成了巨浪，在咆哮，在翻滚，不停地击拍着岸边坚硬的礁石……仿佛世界上每一个角落都充满了海浪。

生：音乐响起来，我仿佛置身在小湖边，一轮皎洁的明月慢慢升起来，把平静的小湖，湖边的蒲草，芦苇都镀上银光，异常美丽。忽然，只听一声水花溅落，一条金光的鱼儿跃出水面，在空中划出优美的弧线，接着又钻进了水中。接着第二条、第三条……一条条鱼儿跃起又落下，似乎正伴着月光跳起了“月光舞”，平静的湖面变得热闹非凡……

这一活动方式的设计，尊重了学生探究的心理需求，融鉴赏音乐美、文字承载的画面美感以及音乐美于一体，个体的创造力、潜能、天赋、审美鉴赏力都得以显现、丰富与发展，当学生亲耳聆听乐曲，猜想得到应证时，成功的喜悦溢于言表，之后的配乐朗读融音乐、语言、画面、情感于一体，学生全心置身于此情、此景、此境之中。

总之，语文课的阅读教学要以趣激趣，引发兴趣、培养兴趣到激发兴趣、满足兴趣。这四个环节让阅读寓教于乐，激发学生的学习兴趣，从而促使学生不断积极地质疑探究，让他们从已知走向未知，又从未知到已知，这样不仅丰富了学生知识，打开了思路，更开阔了眼界，从而提高了学生的阅读能力。

参考文献

[1]  童春莲. 浅谈如何培养小学生的课外阅读兴趣[J]. 语文天地，2010（10）：73-74.