如何将化学实验探究带入常态课堂的教学中

汤建娣

摘要：长期以来，化学课堂教学与实验探究两者被分离开来，实验探究不被作为课堂教学的一部分，这就削弱了学生所学习和掌握的化学理论知识在实验中的应用能力。那么，为了解决这一现状问题，教师应该如何将化学实验探究导入进化学常态课堂教学中呢？在应用具体的方法策略之前，应该把握住哪几个基本原则呢？本文主要是在分析具体实验探究导入原则之后，提出几点方法策略建议，希望能对初三的化学教师有良好的帮助和启发式作用，同时也能给其他学科教师以借鉴意义。

关键词：化学实验探究;常态课堂;初中教学探究

初中学生处于初步接触和学习化学学科阶段，化学思维还比较缺乏，而且方法经验不足。化学实验引进常态课堂，可以让理论知识教学课堂“活”起来，让静态的知识变成动态的实验，学生在动手探究过程中，能够更好地提高化学素养。而且化学实验一般与实际生活联系紧密，容易引起学生的探究学习兴趣，激发学生学习化学知识的热情，大大提高课堂的效率。接下来本人将联系实际教学经验，围绕实验导入常态课堂的主题，从基本原则和方法策略两个方面进行探讨，具体谈谈体会。

一、实验探究引进常态课堂的基本原则分析

为了提高实验探究环节导入常态课堂更加顺畅高效，教师需要把握几个基本的原则。实验与教材紧密联系的原则;无论是课内的实验还是课外的实验，导入课堂都必须要紧密联系课堂教学内容，不能一味地偏离课堂主题，浪费宝贵的课堂时间，而且不利于学生化学思维体系的建立。化学实验展开与学生的思维结合的原则;化学实验的展开需要按照一定的思维步骤，首先为学生缕清实验目的、实验环节、实验步骤、实验操作等基础知识，然后让学生有个简单的描述实验的准备思想，最后进行实验。实验建立在实际情况基础上的原则;导入化学实验要根据具体的实际情况，考虑到硬件设施、学生的知识基础等，不要过度加强不切实际的实验锻炼。实验展开建立在学生探究兴趣的原则;为了更好地提高实验环节，一定要培养学生的实验操作动手兴趣，让学生有探究学习和创新的热情，才能提高课堂的整体效果。

二、将实验探究环节带进初中化学课堂教学的具体方法策略探讨

（一）巧妙设置情景，进行关键问题提问

情景教学是适用性很强的教学方法，为了让实验导入更加顺畅，教师可以发挥自身的智慧，创设巧妙的情景，贴合实验和教学内容。同时设置关键的问题进行提问，加强学生实验时思维的连接，激活学生的化学思维能力。在情景课堂中，学生的目的性更强，实验探究动力十足，而且在教师一个个问题的引导下，结合自身的化学思维，更容易找出实验的探究方法。学生探究兴趣高涨，课堂参与度就高，有利于提高学生的化学核心素养。

例如，无色酚酞和氢氧化钠溶液的“神奇反应”探究，可以用一个“魔术”情景进行铺垫导入。教师可以用无色酚酞在白纸上写上几个字，然后用“神奇的清水”喷洒，这时候白纸上的字变红了，学生们的探究兴趣也被激发出来了。在引进探究实验后，教师在关注学生的探究进度时，不断提出问题，帮助学生思维整合，提高实验探究效率。

（二）加强实验基础知识的描述和记忆，创造可导入条件

为了更好地将实验引进常态课堂中，教师一定要在平时的学习中，培养学生的实验基础操作技能，加强学生对实验的描述和记忆，给实验探究导入创造良好的条件。只有学生掌握了实验的概念原理，有好的科学态度和实验能力，同时具备实验技能，才能让实验进入常态课堂，增加实验锻炼的机会和频率。

例如，加强学生对实验中药品的反应前、反应中、反应后的观察记录，而且进行大胆的猜想。同时，因为不熟练和不科学的操作，会拉长实验过程，降低探究效率，所以在进行实验时，对于酒精灯等的使用一定要正确，而且在取药品时也要做到严谨。这些基本要求都是在为高效实验探究引进常态课堂创造机会。

（三）善于使用多媒体，提高实验环节和课堂整体效率

随意信息技术的飞速发展，多媒体教学已经成为初中课堂教学的普遍现象。新课改背景下的初中化学课堂一定要提高课堂效率和质量，加入实验探究环节，不能拉低效率，反而要寻找各种方式，托起实验对学生化学素养的塑造性作用。 多媒体本身容量大，速度快，可以通过展示图片、视频的方式，把实验“速度”加快，同时降低实验难度，提高学生们的接受能力。

例如，白磷燃烧的探究实验，需要多媒体展示多种不当实验方法带来的后果，刺激学生的“改进”神经，培养其创新精神和探究品质。多媒体进行的视频播放或者学术知识，都可以拉动课堂的进度条，顺畅常态课堂环节。

综上所述，随着新课程改革范围的逐渐扩大，初中的化学课堂也面临着转变和提升。化学是初中学科中相对难度系数较大的学科，而且其本身实践性比较强，因此化学实验在化学学科学习中占据着非常重要的地位。作为一名初中的化学教师，一定要把握新课改的重要理念，跟紧时代教育步伐，推动化学实验探究进入常态课堂。

参考文献：

[1]《2012教育部审定义务教育教科书化学》，九年级上册人民教育出版社，2012年7月.

[2]劉知新，对“化学实验教学改革”的思考，化学教育，1991，3：22，23.